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1中學(xué)優(yōu)秀班主任研修心得體會(huì):南行培訓(xùn),助我成長(zhǎng)
通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了很多,更增長(zhǎng)了教育人的本領(lǐng)。我也更能明白大師盧梭的的育人理念:教育即是生長(zhǎng),千萬(wàn)不能用功利尺度衡量學(xué)生,我們教師手中多一把尺子就多了一個(gè)好學(xué)生。反復(fù)思量,讓我頓悟:要讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都是前三名,就要堅(jiān)決反對(duì)以分?jǐn)?shù)論英雄,這樣可以讓學(xué)生個(gè)個(gè)找到成功的信心;我想:也許楊麗萍考試不行,但她卻是舞后;也許劉翔讀書(shū)不行,但他卻是超級(jí)飛人;也許韓寒?dāng)?shù)理化紅燈高掛,但他卻成為青春作家,因此我們應(yīng)該有個(gè)性化教育的理念。蘇霍姆林斯基說(shuō):沒(méi)有一個(gè)孩子不是一粒種子,只要遇到合適土壤,每個(gè)孩子都是一朵盛開(kāi)的花!赫·斯賓塞說(shuō)過(guò):教育的目的就是培養(yǎng)人的個(gè)性,有個(gè)性,才能更富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。
就我本身的能力來(lái)看,除了趙志毅教授的‘德育觀’讓我心生敬仰之外,李濤教授的《中學(xué)班主任工作熱點(diǎn)問(wèn)題聚焦》更能勾起我對(duì)往事的愧疚;周紅五教授的《心理援助—校園心理危機(jī)的干預(yù)理論與技巧》也使我有耳目一新之感;然而,最讓我動(dòng)心的是周XX老師的《中學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通藝術(shù)》中的‘游走于學(xué)生之間,困惑與堅(jiān)持’和‘激情工作,詩(shī)意人生’的篇章,除了讓人感動(dòng),更能讓我產(chǎn)生心動(dòng)。他與學(xué)生共同創(chuàng)作小說(shuō)的過(guò)程,讓我產(chǎn)生了驚訝與共鳴,因此,我回校的第一件事就是與學(xué)生大搞班級(jí)文化,開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作。我班團(tuán)體創(chuàng)作小說(shuō)的題目是《少女魯XX的追夢(mèng)人生》,其中:魯XX是‘魯河中學(xué)三(1)’班的諧音。我相信,只要積極努力、堅(jiān)持不懈,農(nóng)村女孩魯XX的樸實(shí)、勤奮又懂事的形象一定會(huì)影響更多的農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)有生活的滿足,從而帶領(lǐng)他們?cè)谇髮W(xué)的路上充滿信心,快快樂(lè)樂(lè)地走好人生,刻苦勤奮地回報(bào)社會(huì)。
通過(guò)編輯小說(shuō) 形成的班級(jí)愿景
1.互幫互助的成長(zhǎng)共同體 2. 親密友愛(ài)的情感共同體
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體 4. 快樂(lè)自信的追夢(mèng)共同體
《少女魯XX的追夢(mèng)人生》 劇情策劃人:班主任XX老師
編委會(huì)核心成員:孟XX
參編人員的結(jié)隊(duì):全班所有同學(xué)在核心編委的帶領(lǐng)下,分成12個(gè)小組,每小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真鉆研劇本情節(jié),科學(xué)合理、客觀精彩地編寫(xiě)本章節(jié)內(nèi)容。
說(shuō)真話,從教15載,我沒(méi)有感天動(dòng)地的事跡,也沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉,但是,我始終堅(jiān)守著那份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)。三尺講臺(tái),舞臺(tái)雖小,但我手捧師愛(ài),憧憬明天;一間教室,視野雖短,但我熱愛(ài)學(xué)生,無(wú)悔青春。15載默默耕耘,讓我頓悟:擁有,我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn),我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造,我感悟著生命;育人,我享受著幸福!15載不變的是辛勤,常變的是學(xué)生;不變的是情感,常變的是理念;不變的是追求,常變的是要求。
最后,感謝市局領(lǐng)導(dǎo),你們?yōu)榱?33學(xué)員的能力提升費(fèi)盡了心機(jī),你們的良苦用心,不斷地激勵(lì)著我,使我有勇氣和力量在今后的教育教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和成長(zhǎng),你們辛苦了,我代表所有南行學(xué)員謝謝你們!”
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