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3 “高中古詩詞鑒賞方法研究”實施方案
一、課題研究的背景和意義
古詩詞是古典文學中的精華，以其獨特的藝術追求、優美的語言呈現、豐厚的文化內涵，縈繞在生活中，浸潤在骨子里，不斷地熏陶、漸染中，影響著一代又一代人的思想，也滋養著一代又一代人的精神。古詩詞賞析是文學作品閱讀的重要內容，也是高中語文學習的一項重要內容。古典詩歌賞析可以培養學生的多種能力，是提高學生綜合能力的一條重要途徑。
基于此，高中語文教材中精選了許多優秀的詩詞作品，既有唐詩宋詞的精彩，也有遠古先民的吟唱；既有課內精讀篇目，也有課外推薦篇章：不同體裁，不同要求，不同時代，基本彰顯了中國古典詩詞的發展概貌。反映在實際教學中，古典詩詞部分，無論是教師的教，還是學生的學，可以說都投入了大量的時間和精力。
 然而，在紛繁的現實社會中，歷史被影視隨意演繹，文學被人們有意無意冷落，精神與心靈的家園在日復一日強烈的娛樂追求中日益荒蕪，已經成為一個不爭的事實。作為文學驕子的詩歌，在這樣的一種情形中，因曲高而和寡，被許多人冷落甚至遺忘，生存空間被無限擠壓，而主動地、有意識、有理性的審美更是無從談起。具體到教學評價，也即考試，尤其是高考詩歌鑒賞試題，竟意外地成為學生最難以把握的題型，也是得分率較低的題型之一。學生這方面能力薄弱，積累不足，閱讀背誦的詩詞作品少，對詩歌的形象、詩歌常用的意象、詩人個人經歷創作風格等都缺乏了解，缺乏直接的感觸，致使高考失分率高。
那么，怎樣有效地提高古典詩詞教學的效率？我以為指導高中學生進行古典詩詞賞析，科學而合理的方法是關鍵。所謂“工欲善其事，必先利其器”。所以，我決定選擇“高中古詩詞鑒賞方法研究”這一課題，引導學生沉浸醲郁，含英咀華，感受古詩詞的魅力，體味古詩詞的精髓。期待以文獻資料為借鑒，以課堂教學實踐為載體，通過本課題的研究，深入探討高中語文古詩賞析的方法技巧，探討如何在詩歌賞析學習活動中滲透思想道德教育，如何有效提高學生審美能力和道德情操，最終達到全面提高學生語文素養的目的。
另外，古詩詞是一種高度凝練的文學形式，其中表達的情感，運用的寫作技巧對后世的文學創作影響很大，加強古詩詞學習必然會對學生更好的理解其他文學作品有很大的幫助。古典詩詞是承載民族文化的重要載體,它以最精煉、簡潔的方式內蘊著我國古代博大精深的民族精神。我國自古以來,就有詩教的傳統,其目的就是通過詩詞教育,拓寬人的知識面,積累實用語詞;增強人的自身修養,培養理想人格;促進文化交流等。從這個角度講,加強古典詩詞的學習和理解,無論是學生和社會人,都是十分必要的。
二、課題研究的目標和內容
詩歌賞析是人們在閱讀詩歌時，對詩歌的理解、分析、評價，是對詩歌的一種感悟，是一種較高層次的審美認識活動，是閱讀能力的高層次要求。培養學生的古典詩歌鑒賞能力，有助于提高學生的人文素養和審美情趣。學生在鑒賞作品過程中可以認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，激發自己的想象力和創造潛能，發展個性，豐富精神世界。本課題將詩歌鑒賞范圍圈定于普通高中課程標準實驗教科書涉及內容。
　  語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。本課題主要針對中學生在古詩詞賞析方法及思維能力方面的培養，旨在增加學生的語言積累、提升學生的語文能力。
三、課題研究的步驟和舉措
（一）、研究的準備階段（2014年10月——2014年12月）
1、認真梳理課堂教學中遇到的相關問題，確定課題研究的方向——高中古詩詞鑒賞方法研究。
2、通過翻閱專著、閱讀期刊、瀏覽報紙、網絡主題搜索等方式，最大限度地搜集、盡其可能地涉獵、學習相關專業領域的文獻資料，提高自己古典詩歌教育教學能力，提升自己的文化和道德修養，以期在更高的學術背景上進一步提高對課題內涵的認識，更合理地設計研究計劃，更扎實地落實具體任務，使課題研究更加科學、有效。
3、對課題研究實施的整個過程進行合理的預見，安排實施的整個過程，使其周密，有計劃的進行。
（二）、研究的實施階段（2014年12月——2015年5月）
 
1、知己知彼才能百戰百勝。了解當前古詩詞教學現狀及學生對古詩詞賞析的困惑與需要解決的棘手問題。發放高考詩歌鑒賞練習題，考查學生在實際答題過程中存在的問題。
2、針對所在學校、所教學段以及所教學生的實際情況，就古典詩詞這一文學體裁，從能否主動閱讀、欣賞的態度層面、是否覺得有法可循的方法層面、對自己能否理性進行詩詞賞析、審美的未來預期等三個層面，精心設計問卷表格的內容在選取實驗的班級發放與回收調查問卷、記錄與統計相關數據。
3、對學生學習情況進行調查、分析；從而為下一階段的研究提供更為真實的數據和資料，為下一階段的研究方案的實施和調整提供更為有信度和效度的建議。
4、以課堂教學為主要交流方式，選取典型課例開展課堂教學實踐。針對學生存在的問題，有效地進行方法指導，并時刻伴隨典型試題的講解。在邊講邊練、精講精練的過程中，有步驟，有條理的逐步提高中學生的古詩詞賞析能力。
5、開展各種古詩詞欣賞、交流活動，為學生提供展示平臺。激發學生對古詩詞教學的熱愛，并鼓勵學生將自己所學的方法及時有效的應用于實踐。
（三）、研究的總結階段（2015年5月——2015年6月）
1、對選取跟蹤調查的典型學生通過談話、交流、任務分配、試卷分析、結果記錄等環節與流程獲取更詳盡的信息；對所選取的班級進行課堂教學觀察，就詩詞教學不同指導方法的課堂具體實施中，興趣激發、參與程度、領悟水平、反饋作業等方面，搜集記錄第一手資料。
根據以上實驗、觀察、記錄、整理的數據，進行深入思考、比照，審視、探究，整合占有的大量資料，整理有關研究的調查表，對不同方法的優劣、利弊、目標達成度大小進行甄別、選擇，然后撰寫成文。 
為達成目標，擬采用的研究方法如下：
（1）、發放表格，收集信息。通過《高中生古詩詞素養調查表》對約100名學生進行問卷調查，學生跨度從初一、初二、到初三，基本涵蓋整個初中學段各個年級，同時，盡可能選取實驗班和平行班，涵養好、中、差等各類學生，反映學生全貌，對調查結果進行深度分析。
（2）、課堂觀察，實驗比照。設置實驗情境：同一課題，同樣的方法，在素質差異較大的不同班級教學；同一課題，不同的方法在素質水平相當的同類班級教學。進行課堂觀察，最大限度地積累研究資料。從采用的方法，學生的興趣濃郁與否、參與程度高低、教學目標達成度等方面比較效果，探索不同指導方法的差異性，尋求更科學合理的方法。同時，有關的數據采集，通過設計合理而有信度的調查問卷以獲得。
2、歸納總結、反思優化，對文獻資料中的相關方法，對觀察到的課堂教學進行反思、小結，不斷優化。整理研究過程中的相關資料，總結反思升華，形成結論。
　  3、填寫結題申請評審表，完成結題報告。
四、課題成果的預期效果和呈現
通過對“沉浸醲郁，含英咀華——高中古詩詞鑒賞方法研究”這一課題的研究，期待以文獻資料為借鑒，以課堂教學實踐為載體，深入到詩詞教學的備課、上課、學生參與、學生成績等方面，使老師能夠了解學生目前的古典詩詞賞析方法和基礎，以有意識地反思自己的課堂教學，借鑒同行的成功經驗，從而有效改善目前詩詞教學低效且學生游離在外的現狀，為指導初中學生進行古典詩詞賞析分析整合并試圖尋求科學有效的方法，以不斷提高學生的文學素養。
課題結果的呈現主要是結題報告，除此之外，還有以下內容：
1、 立項申請表和課題研究實施方案；
2、結題報告；
3、《高中生古詩詞素養調查表》文本；
　  對于跟蹤調查的典型學生的觀察情形記錄資料；
4、《高中生古詩詞素養調查表》的數據統計和分析結果；
　  跟蹤調查的典型學生古典詩詞素養表現的動態分析；
5、古詩詞賞析課堂教學課例或者教學設計、教學隨筆、教學論文、教學課件、教學反思。　 3

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