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在鄧--理論和“三個代表”重要思想的指引下，緊緊圍繞區教育局工作部署，堅持“規范辦學，質量立校”的辦學目標，進一步探索規范化、科學化、民主化、人本化的管理思路，保持更新觀念和奮發進取的精神，推動我鎮教育事業的發展。
一、不斷學習，加強管理，全力塑造高素質的教師隊伍
1、堅持每周兩小時政治學習不動搖。學期初,各學校根據學區制定的政治學習計劃,具體落實了學習的內容,每周固定兩個小時時間組織教師參與政治學習，開展 “如何辦人民滿意教育，如何做人民滿意的教師”等主題的大討論。在學習中，要求數教師做好學習筆記，寫好學習心得體會。
2、堅持教師學習新課程理念知識不放松。以新課程理念的學習為主，逐步形成集中學習與分散學習相結合，以分散為主；走出去與請進來相結合，以走出去為主；理論學習與案例研討相結合，以案例研討為主的學習模式，使教師隊伍整體素質得到全面提高。
3、堅持師資培訓學習提高不打折扣。除了搞好校本培訓外，我們積極選送校長、教師參加各級培訓，同時還組織學區內的學科或相關工作的培訓活動，真正讓教師素質得到不斷提高，教書育人能力不斷增強。
4、堅持開展“三評”活動不走過場。每年5月、11月份，我們組織開展 “三評”活動，活動中嚴格按照規定和要求，不流于形式，不走過場，“三評”后及時向學校、校長和教師反饋“三評”的情況，以達到整改工作的目的。
5、堅持實行教師德、能、勤、績考核。
為了充分調動廣大教職工的工作積極性，每學期初，要求各學校完善德、能、勤、績制度，結合各校實際，對教職工進行全面的考核，學校拿出一定的資金發放教職工結構工資。新機制后，結構工資便停止了發放。
二、常規考核，競爭上崗，著力打造德才兼備的干部隊伍
1、干部隊伍考核機制
為了建立一只精干、高效、務實的干部隊伍，充分發揮領導班子建設中的基礎性作用，有力地調動全鎮干部隊伍的工作積極性和主動性。每學期，為了全面了解班子成員履行崗位職責和完成所承擔工作任務的情況，正確評價其德才表現和工作實績，為實施對班子成員的調整提供依據，我學區組織考核工作專班，對全鎮各學校領導班子進行考核。
考核的內容根據班子成員履行崗位職責中的德、能、勤、績四個方面進行考核，重點考核工作實績。德，是指政治思想和道德品質的表現；能，是指業務知識和工作能力；勤，是指工作態度和勤奮敬業的表現；績，是指工作的數量、質量、效益和貢獻。
學年度考核的結果分類優秀、稱職（合格）、基本稱職（基本合格）和不稱職（不合格）四個等次。
整個考核程序分五步： 一是班子集體述職，主要領導述職。二是對班子集體和班子成員個人進行民主測評。三是部分班子成員、黨員代表、教師代表座談。四是評分匯總，確定考核等次。五是撰寫考核報告。
考核方法采取領導評定與群眾評議相結合，個人述職與群眾座談相結合，履行職位職責與完成學年度工作目標相結合。按德、能、勤、績進行百分制考核，其中德、能、勤占60分，通過民主測評和領導評定計分。其中領導評定20分，民主測評、群眾座談各20分，實績考核占40分。
2、干部選拔聘用機制
為了不斷深化人事制度改革，加強干部隊伍管理，提高學校管理水平，根據工作需要，我校在主要領導職務上實行干部選拔聘用。
選聘干部工作基本程序：成立公開選聘評委會，成員由鎮黨委、區教育局黨委成員、人事科領導、包鄉鎮科室領導和學校校長組成，具體選聘要求由區教育局人事科制定，學校在全鎮中小學中公示選聘具體條件。選聘會由區教育局領導主持，參加人員有選聘評委會領導、學校全體教職工、競聘學校領導崗位候選人。由競聘人根據抽簽順序作述職報告，然后答辯，評委會現場公布選聘結果。
3、培養后備干部機制
為選拔和培養優秀中、青年教師作為后備干部，進一步充實我鎮后備干部隊伍，不斷提高干部隊伍的綜合素質，學區積極儲備后備人才。
①確定培養對象的標準：凡年齡在35周歲以下的、在教育系統工作的優秀中、青年教師，政治思想堅定，業務能力強，工作成績突出，群眾威信較高，有一定組織協調和領導能力。
②制定培養的措施方法：
一是加強后備干部的政治理論學習。認真學習鄧--理論和“三個代表”重要思想，堅定政治立場和政治觀點。做到政治上嚴要求，業務上多培養，生活上要關心，培養年青干部的正氣、才氣、銳氣。
    二是加強后備干部的業務技能學習。引導和培養后備干部廣泛學習各種知識，學習先進的教育理念，加強業務學習和鍛煉，不斷提高自身綜合素質，更好地適應各項工作的需要。
    三是注重業務培訓和能力鍛煉。做到“重點后備干部重點培養，優秀人才優先培養”，出外參加教育局組織的各種培訓，學校引導他們投身各種工作實踐之中，在實踐中提高素質，增強技能，增長才干。
四是健全干部談話和教育管理制度。不定期找后備干部談心，了解他們的思想、工作情況，肯定成績、指出不足，多鼓勵，讓后備干部時時自重、自警、自省、自律，達到教育干部、解決問題的目的，幫助后備干部認識工作中的不足，提高綜合素質，不斷提高解決各種問題的能力。
三、全面兼顧，齊抓共管，努力形成高效能的工作機制
1、堅持育人為本，豐富德育工作的內容和活動。
①加強對未成年人思想道德建設。組織全體教師認真學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，使全鎮教師進一步明確了加強和改進未成年人思想道德建設的總體要求，基本原則和主要任務，充分認識到加強未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性。要求聯系落實“五個一”活動，研究和解決未成年人思想道德建設中的突出問題，制定方案和計劃，明確每個人在加強和改進未成年人思想道德建設任務和責任。
②加強了德育制度建設和考評。開學初，督促制定完整的制度，督辦解決不切實際的德育管理措施，促進了學校依法治校自覺性形成。
③努力營造良好的育人環境。開展 “凈化環境、美化校園，創安全文明學校”的專項整治活動，加大校園文化建設力度；開展 “花園式”學校的創建活動，使校園綠化、美化工作得到進一步發展，校園環境得到進一步優化。
④扎實開展豐富多彩的德育教育活動。近年來，學校在抓好德育工作開展德育活動的同時，重點開展了以下幾個活動：“我為學校添光彩”、“勤學上進，立志成才”等為主題的中學生演講比賽，“五個一”主題實踐活動，“三評”活動，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀宣傳教育活動，優秀班主任的評選活動，并將優秀班主任組織到全鎮各學校作了經驗交流，“三無”評比活動，秋季中學生田徑運動會等。這些活動的開展，讓學生陶冶了情操，凈化了心靈，鍛煉了個性，養成了習慣，良好的道德品質和遵紀守法意識逐漸形成。
2、突出教學主旋律，提高教學管理的意識和品位。
①建立和健全各項教學管理制度。開學初，學校將有關教學常規管理的制度進行了重新修訂，廣泛征求了各方面的意見，建立學校工作考核機制。重點完善了教師德、能、勤、績考核制度和教師學年度評優和職稱晉升制度，基本做到了用制度管人管事，避免了管理上無序性和隨意性，增強了民主管理的意識，依法治教，依章辦事的工作機制逐步形成。
②積極開展教學視導和創建活動。每學期對全鎮各中小學開展一次教學視導活動，學區工作人員或請區教研室領導下到學校采取聽、看、查、談的形式，對學校的教學工作進行調查研究，總結學校工作的成績，幫忙找出存在的問題，指明工作努力的方向。同時，根據教育局的要求，積極開展督導評估創建活動和教學管理規范化創建活動。
③教學常規檢查規范嚴格。學校能按照區教育局的檢查評分細則，每月對教師的備、教、批、輔、改、研、析、結、記九個方面的常規進行檢查，并做好記載，將檢查結果直接與教師德、能、勤、績補助工資掛鉤，每次檢查后都召開了總結分析會，肯定了成績，分析了存在的問題，提出了努力的方向。

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