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　走進龜山小流域系列活動之一

　　案例設計背景

　　我們居住農村，山坡、道路口、河邊、田埂到處都是樹木和小草，田地里的莊稼、蔬菜和果園，學校和家庭的花卉，背陰處的墻壁上的苔蘚等等，這些都是植物，可見植物無處不在。雖然我們經常看見，可是對植物的了解并不多，人類的衣食住行都離不開植物，服藥治病離不開植物，綠化環境離不開植物，凈化空氣離不開植物，可見植物對人類的作用很大，人與野生類植物的關系極為密切，是人類的好朋友。

　　教學目標

　　1、認識目標

　　（1）認識各種綠色植物，并能了解草本野生植物在人類生活中的重要作用。

　　（2）了解龜山小流域的主要草本野生植物名稱、用途和分布特點，知道草本植物對環境具有一定的適應性。

　　2、能力目標

　　（1）引導學生學會觀察、學會發現，并在活動中激發初步的研究性學習意識，激活主動探究問題的愿望。

　　（2）初步學會查找、收集、整理資料，培養學生收集信息、處理信息的能力。

　　（3）通過觀察、調查、采訪等活動，培養學生與他人交往的社會交際能力。

　　（4）培養學生動手制作野生草本植物標本的基本技能。

　　3、情感目標

　　（1）通過活動逐步樹立客觀、求實、的科學態度，培養學生的團隊精神和合作意識。

　　（2）通過調查活動激發學生熱愛植物、保護植物、保護環境的意識，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感。

　　（3）在活動的過程中感受植物的重要性及給自己帶來的樂趣，讓學生體驗實踐出成果的喜悅和成就感。

　　活動方式：

　　1、全員參與。以組為單位分工合作協調發展。

　　2、教師講“植物分類”的簡單知識，為調查活動做好知識鋪墊。

　　3、按照設計方案的要求、按時、有質、有量的在規定時間內完成任務，并以組為單位匯報體會，開展小組評議。

　　活動時間： 一個學期

　　具體時間安排：

　　查閱資料 3周。

　　社會調查與采集階段 5周

　　制作標本階段 10周

　　總結評比階段 2周

　　教學過程的設計思路：

　　（1）從家鄉或校園的植物引入調查

　　（2）舉例說明調查的基本方法

　　（3）教師指導分組制定調查計劃（確保切實可行、易操作，為本次活動奠定基礎）

　　（4）教師組織指導實施計劃

　　（5）匯報、總結、交流、評議

　　實施條件

　　1.學生用活動器材：

　　①材料：學校為活動提供必要的資料、專用圖書、標本夾、硬紙板等必要的材料。

　　②用具：鐵鎬，（锨）剪枝剪子、刀鋸、針線、乳膠、塑料袋、籃子、塑膜等。

　　2、活動范圍：石橋鎮龜山小流域所轄區域。

　　活動過程：

　　一、制定計劃

　　1、建議將班內同學按自愿結合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長專門負責，制定調查計劃。

　　2、到村莊內、田地中、小山坡上等。最好選擇一條植物種類多且有不同生活環境的路線。

　　3、調查的內容力求多樣化。班內的不同小組可以調查不同的內容，各有側重點。如可以調查園藝花卉植物、蔬菜糧食作物，野生植物，也可以調查果樹種類等。

　　①教師對調查地段的植物的種類、數量、生活環境、用途等做到心中有數，以便加強對學生的組織和指導。

　　②指導學生沿著已確定的調查路線邊走邊觀察并及時記錄下來：身邊有哪些植物？它們生活在什么環境中？與植物生活在一起的有哪些動物？樹上有鳥巢嗎？有病蟲害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？激勵學生盡可能地細致觀察，從中體驗生命的奇妙和發現的樂趣。通過調查使學生對身邊的野生植物種類有比較全面的認識。

　　③加強對學生的管理。教育學生要注意人身安全，要愛護公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護珍稀植物。如在野外進行調查的同學可以分小組適量采集植物的標本，練習制作標本。

　　④調查可以限定在五周之內完成，不能過長，以便管理和指導。

　　二、實施計劃

　　1、采集：

　　這是開展活動的第一步。學生深入田間地頭，山坡河旁溪邊，盡可能地采集到各種植物。制成標本，記錄采集時間生長環境，生活習性，在本地區分布及產量等。

　　附表 2、篩選：

　　就是運用科學的方法，本著嚴謹的態度，求實的作風，把所采集到的標本進行篩選，知道名字的，不知名字的，哪些能食用的，食用植物的哪一部分，哪些有藥用的。具體做法是：

　　（l）根據食用過的經驗篩選。

　　（2）對照圖書內的圖譜進行對照篩選。

　　（3）請當地的農民，林業站工作人員等有豐富經驗的人幫助篩選。

　　3、鑒定。

　　在完成采集，制作標本以后，進行分類，給出正確的名字及特點，加以文字說明。 4、整理：即對采集，篩選、鑒定的標本結果進行歸類整理，并寫出調查報告。

　　5、交流、匯報

　　調查結束后與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調查報告、收集來的圖片資料、標本等篩選展出，作班內交流。制作活動專題小報。

　　6、活動小結：

　　分析調查結果，撰寫調查報告。把調查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調查的內容進一步的充實和完善。推選組內專人執筆，大家共同討論，撰寫出調查報告，并提出進一步保護家鄉植物的建議。

　　三、課外延伸

　　根據活動過程中所生成的問題提出：保護植被，保護生態環境，我們應該做些什么呢？

　　活動的評價：

　　1、學生自我評價及教師總結。

　　2、學生談參加活動的感受，體會，交流日記和小論文。

　　3、學生設計的評價表 評價人

　　活動內容 自我評價 小組評價 教師評價 走訪調查 方案設計 資料查閱 團結協作 小報制作 收獲反思 [教學反思]

　　我們學校地處蘇魯交界的蘆山、龜山腳下，植被覆蓋面大，植物種類繁多，又加上學生都是農村的孩子，家里都種過不少的地，不少的糧食作物及各類蔬菜等，一般都能認識幾種農作物或樹木花草，有的孩子家里就有經濟苗圃，認識的樹木花草就更多一些（但不知名的野草花木也很多）。這節課，充分調動學生參與的積極性，讓學生在近乎于“捉迷藏”的游戲中，在老師的指導下，與同學一起去進一步認識家鄉，了解家鄉的一山一水，一草一木，讓他們從已有的知識和生活經驗中去分析，去討論，去選擇答案，在實踐活動中主動地獲取知識。

　　本次活動內容的可行性及成功的原因。

　　1、這次活動內容的選擇符合學生現有知識結構和認識基礎，符合山區學生對植物的了解和積累水平，注重培養學生運用綜合知識的能力，解決實際問題。在活動中綜合運用了已經具備的認知結構。

　　2、內容的選擇具有一定的實用價值，可以培養學生的科技意識和探索精神。

　　3、活動過程的設計，突出了以學生為主體的原則，注重了學生參與性、探索性、可操作性。

　　4、根據活動內容，確定研究內容，精心設計活動過程，是成功上好這一課的關鍵。

　　5、選擇與地區發展相關的課題，開展研究性學習可以有效地激發學生學習興趣。培養他們的愛科學、學科學、用科學的品質。

　　6、充分的課前準備是開展好研究性學習的前提和保障。它包括課題的選擇，活動方案的設計，資料的收集，成果的展示形式評價體系建立等。

　　通過這次活動，使同學們更加了解了家鄉，了解龜山小流域的主要植物名稱、種類、用途和分布特點，知道了植物對環境具有一定的適應性。初步掌握了采集標本的技能，懂得了植物與人類的密切關系，激發學生熱愛植物、保護植物、保護環境的意識，增強了學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，并學到了在校內、書本上學不到的新的知識。