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教育實習總結

摘要：3個多月的教育實習工作，給我們留下的是一筆獨一無二的精神財富。在這一次的實習中，我們的教育教學工作與班主任工作都得到了一次很好的鍛煉，通過真正的小學英語課堂教學，在發現不足的同時，我們也在改進中學習和提升自我。

關鍵詞：教育實習  小學英語教學  班主任工作

2011年2月28日，在帶隊老師的帶領下，作為英語教育師范生的我們，一行4人帶著對“人民教師”這一崇高職業的神秘感，懷著興奮、愉悅的心情，躊躇滿志地來到佛山市禪城區南莊中心小學，開始我們為期3個多月的教育實習工作。

我被分在五年級（1）班作實習班主任，并且兼任五年級三個班和二（4）班的實習英語老師。我的專業指導老師是關順菊老師，我的正式班主任是劉曉婷老師，這兩位老師都是在各自的教學領域里有著非常豐富的課堂教學與課堂管理經驗，我被安排到跟著這兩位老師學習，我感到深感榮幸。在實習中，我還發現這個小學的老師都很和善、友好，每當我們有問題要向他們請教，他們都很樂意地指導和幫助我們。這為我們的實習工作提供了不少便利。

總的概括起來，我的實習生活主要包括以下幾個部分：

一、教育教學工作

從3月1日到4月1日是我們的進點見習階段，在這期間我們的工作主要是以聽英語科的教學課為主，側重隨班聽其他各科的教學課，并且認真地做好各科的聽課筆記。在我們聽課期間，我們的聽課類型也很豐富，有單詞的新授課、句型的新授課、單元的復習課、評卷的復習課、校內外教學技能比賽的各種公開課等。在此期間，我們感受到了每位老師不同的教學方法與教學魅力，我們便想水中的海綿一樣，在聽課學習中盡情地吸取各種不同的優點為己所用，為接下來的正式教學階段打下基礎。

從4月2日起，我們便進入了正式實習階段，正式擔任各班的英語教學工作了。由于我們的課堂調控能力還要繼續提高，我們的導師都提議先讓我們在二年級鍛煉。禪城區的英語教材與其它地區的教材是不一樣的，在整個佛山市，只有禪城區是用劍橋英語作為全區各小學的英語教材：小學一、二年級都是用外語教學與研究出版社出版的劍橋繽紛英語《Primary Colors》；小學三到六年級都是用外語教學與研究出版社出版的劍橋小學英語《Join In》。《Primary Colors》和《Join In》的教學很注重多元化的教學，特別是TPR教學，因此對于一直接觸PEP人教版小學英語教學的我們來說，《Join In》的教學設計有一定的難度。鑒于五年級可能要參加本學期的禪城區統考，五年級的科任老師都比較緊張課業的教學工作，所以我的導師關老師還要我在正式的上課之前，額外多上幾次英語托管課，在英語托管課里小試牛刀，以便讓我更加熟悉教材內容與教學重難點。

雖然低年級的英語課是不用考試，但是我對待二年級的英語課也不敢放松。《Primary Colors》中的歌曲和歌謠都比較有趣、易懂，我在設計歌曲和歌謠的教學時，都盡力地設計動作來配合，以便讓學生更好地理解歌曲、歌謠的大意，就算學生不能把整首歌完整地唱出來，也能夠跟著音樂做動作。我覺得在低年級的英語教學中，我們都要克服的最大困難就是課堂紀律的控制和課堂氣氛的調控，正如執教二年級英語的王素瑩老師所說的：“要看低年級的英語課上得好不好，最重要的是看課堂紀律和氣氛的調控，教學設計固然重要，但沒有好的課堂紀律作為前提，就算你的課設計得再好也只能是一般而已。”在二年級的英語課上，除了認真地上課之外，我也注意鍛煉自己的課堂調控與駕馭能力，把二年級的英語課作為我的熱身試練，為接下來五年級的正式新授課做好準備。

在緊張的等待和認真的準備下，我終于迎來了我的第一次正式的新授課，這節課是《Join In Book 3》小學英語五年級Unit 9 Adventures的第一課時，是Part1的單詞新授課。在我正式上課之前，關老師已提前把上課的內容告訴了我，先讓我自己去設計教案與課件，設計好之后再拿給她查閱并提出建議予以改善，還要讓我說課。對于上課，我自己覺得還是有信心的，一方面是由于自己為這節課的課件與教學設計準備了很久，另一方面是由于我在小組里也有進行過試教，組員也有給我提了一些建議，有了這些準備，我覺得是“萬事俱備只欠東風”。然而計劃趕不上變化，當我真正地站在講臺前，看著四十多雙眼睛時，我還是不自覺地緊張了。第一次上課由于我沒有很好地掌握好時間的控制，而且我忽略了學生已有的知識，導致在Practice的部分，我花了很多時間在一些簡單的詞組上的Mechanical Practice和Meaningful Practice，例如talking in English、swimming、listening to English、sleeping alone等，反而忽視了I’m (not) afraid of …句型的操練。因此當我看到時間只剩下10分鐘左右的時候，我真的被嚇了一跳：時間怎么過得這么快！我又只好迅速調整Practice部分，立刻轉到Communication Practice，讓學生把這節課里所學到的單詞、短語和句型進行交際性操練。可惜這節課還是不夠時間完成整個教學流程，而且學生的交際性操練也不夠。于是在第二節課的時候，我便吸取教訓，把Mechanical Practice和Meaningful Practice兩部分的時間進行了調整，最后的Communication Practice就給了學生15分鐘的時間進行語言交際。

上完兩節課之后，關老師和其他兩位實習組員對我的課進行了認真地點評。在評課中，關老師便指出了我的課的幾點不足之處：1、Presentation部分的自我介紹好像有點牽強，這節課的主題是圍繞Adventures展開的，Part 1的內容就是關于表達自己害怕與不害怕什么的句型與相關的單詞短語，雖然我的教學設計有創設情境與整體呈現，但是以自我介紹為情景呈現讓她感到有一點生硬。2、在呈現單詞的時候，有個別詞組我忘記了要在黑板上貼出來。3、對于the dark、hot food、thunder這幾個詞組，我沒有跟學生強調它們在I’m (not) afraid of …句型里面不用加復數。由于事前的認真備課，加上關老師的悉心指導，我的正式授課終于順利結束，盡管還有不足的地方，但是關老師也對我的表現給予了肯定。

在上課期間，我們實習小組里的4個同學都有互相聽課，取長補短，共同進步。對于我的上課，關老師每一次都會聽完整節課，記得有一次，我在3個班中都是上了同一個內容，她竟然都聽了我3節課。在我每一次的上課之后，關老師又會用至少一節課的時間來對我的教學進行點評與建議。我從關老師身上學到了很多東西，她使我的教學工作不斷地改進，不斷地進步，我更從她身上學到了一種敬業、愛業的精神。

二、班主任工作

班主任工作是貫穿于我們實習生活中的另一項重要的工作，在我們擔任實習班主任的過程中，我積極地參與班級管理與各項工作中，如檢查學生的早讀與晚自習的紀律與班級的衛生情況，指導班干部工作，幫助后進生等。除此之外，我還開展了主題班會。我把班會的主題定為“呵護友誼之花，珍惜每份友情”，我的班主任劉老師立刻同意了我的班會設計，并且鼓勵我大膽地去開展。

5月17日的班會課終于到來了，我在第五節課的下課便迅速布置教室，讓學生圍成圓圈坐在一起。上課鈴聲一響，我的班會課便正式開始了。這節班會課主要包括六個部分。第一部分，我播放了視頻《Shining Friends》后，通過Free talk的形式來激發學生的興趣，并把這次班會的主題引出來。第二部分是“友情知多少”，內容是關于友情的名人名言、定義、評價、是非判斷以及維護友情的做法，讓學生進一步加深對友情的認識與辨別。第三部分是關于友情的趣味小測試，是測試你在朋友心中的角色。第四部分是游戲“汪洋中的孤舟”，通過游戲讓學生明白互相幫助才能走向成功的道理。第五部分是讓學生動手寫一寫自己、同桌朋友的優點，目的是為了鼓勵學生發現自我與同學身上的閃光點，并且向他人學習。第六部分是全體齊唱《朋友》，讓學生在歌聲中感受友情的難得與可貴，學會要更加珍惜自己的朋友。在這次班會中，我班的學生都能夠踴躍發言，班會現場氣氛熱烈。

班會結束后，班主任劉老師對我的主題班會做了點評，給了我3點建議：1、班會的實效性與適用性可適當加強。班會的活動不一定要很多但要有實效，要使學生通過班會課的學習，進一步提高自身的思想素質與品德修養。對于五年級的學生來說，他們都能夠理解基本認識“友情”，教師可以考慮選用更高的角度來教育學生。2、名人名言的部分可簡略帶過，它不是特別重要的內容。3、要適當調控班會的紀律。班會里是有游戲的話，要注意學生的紀律調控，如果學生的紀律不好的話，也會影響到班會的教育效果。最后，劉老師也對我的班會給予了肯定，她說我第一次開班會能夠有這個氣氛和效果已經很不錯了，她很滿意這一次的主題班會。

三、課外活動。

除了參與教學活動與班主任工作之外，我們也積極參與了各項課外活動。

在3月份，我們和其他的語文老師一起參與朗誦訓練，為佛山市小學師生團體朗誦大賽積極備戰。在積極訓練的同時，我們與其他英語老師一起收集材料申報鎮優秀教研科組。我們也幫忙訓練禮儀小天使，為學校接待美國的校長師生的來訪做好準備。在4月份，我們參與了學校的防震演練活動和文明進社區活動，幫忙籌備校內的學生英語技能大賽與“家校牽手，共創文明”家長聯誼活動。在5月份，作為帶隊老師，我和學校的31位小記者到廣州進行參訪活動。我們幫忙翻譯了為5月24日美國教授來訪而準備的PPT和上課所需的課件與教具。5月30日，我們參加學校的外出旅游活動，和學生一起到廣州荔枝文化樂園游玩。6月1日，我們與學生一起參加“六一”游園活動，并且參加當天晚上舉行的聯歡晚會。

在各種課外活動中，我們都得到了很好的鍛煉，雖然工作很多，但是過得很充實。

四、心得體會

在不知不覺間，我們的實習生涯也到了最后的倒數階段。在這3個多月里，我們收獲了許多體驗，有教學工作的、有班主任工作的，還有校內外的活動等，我們真的非常感謝南莊中心小學的老師們，感謝他們給了我們很多學習的機會，感謝他們教會了我們很多寶貴的經驗。

竹子的特點是一節一節生長：生長一段，就接一個箍，再生長一段，再接一個箍。這說明，竹子是會總結和反思的，我們也要學會總結和反思，才能不斷地成長和發展。現在，我也要為自己作一個簡單的反思：

1、創設有效的英語語言環境，能激發學生的學習興趣。

在英語教學中，教師充分運用信息技術，根據教學內容呈現逼真的教學情境，寓教于境，能使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發孩子們強烈的學習興趣和求知欲望，讓學生在真實的情境下，在真實任務心理的驅動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應的學習經驗，接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習得”和“學得”有機地結合起來在學中用，在用中學，使課堂成為充滿活力與創意的學習場所，使學生成為主動學習者。【1】

例如，《Join In Book 3》小學英語五年級Unit 10 On the Beach的第二課時，它涉及到動作詞組與現在進行時態的教學，教學設計的難度比較大。在5月18日的公開課上，我充分運用了多媒體設備進行授課。我先以動畫《Walking，Walking》作Warming up；然后再以PPT上展示的“老師在海邊拍到的照片”為情境，整體呈現了11個動作詞組；接著在Let’s try的部分，我以“老師養了3盆花需要肥料”的情境，設計了一個小組討論活動，讓學生歸納出3種動詞后加ing的形式各有哪些單詞；借助投影儀與PPT，與學生一起核對了Part 2的答案；在Let’s do的部分，我借助了書本Part 6的海灘圖畫，讓學生運用現在進行時態進行描述；最后是觀看了一段關于海灘風光的視頻，并總結了本課內容與布置作業。在集體評課中，我們的帶隊老師李東海老師給我的課提了一些建議，其中就包括改變教學的步驟。按照李老師的建議，我應該先以觀看海灘風光的視頻為Warming up，設計的情境是與學生一起去海灘旅游，去到海灘后老師提醒學生要先做一下熱身運動，這時便播放動畫《Walking，Walking》，在做過熱身運動之后，老師再說海灘上有各種人正在做著不同的事，這時候便順理成章地把動詞詞組與現在進行時態一起巧妙地引出來了。后來，我在另外一個班按照李老師的建議進行授課，教學效果真的比我原來的要好。實踐證明，在小學的英語課堂中創設有效的情境進行授課，能引起學生的學習興趣，同時也能有效地激活學生已有的背景知識，從而在課堂上成功地吸引學生的注意力，更好地讓其掌握語言的表達，并積極運用到實際生活中。

2、運用多媒體進行教學，能培養學生多元智能的發展。

當代世界著名的心理學家和教育家霍華德﹒加德納博士提出了“多元智力理論”。他將人的智力分為8種類型：言語——語言智力、邏輯——數學智力、視覺——空間智力、身體——動覺智力、音樂——節奏智力、交往——交流智力、自知——自省智力和自然——觀察智力。而在信息技術輔助下的教學提供給學生的刺激不是單一的刺激，而是對多感官的綜合刺激。【2】

例如，《Join In Book 3》小學英語五年級Unit 9 Adventures的Part  “Mime the Action Story”部分，我提取了教材配套光盤里的視頻與聽力素材，與多媒體有機地結合在一起。我先以動畫《Clap Your Hands》作為Warming up,然后讓學生看一些與馬有關的圖片，以Brain storm作為Free talk，引起學生的興趣。我播放課文的錄音，先讓學生在聽覺上獲取信息，再播放故事的無聲視頻，使其在視覺上進一步獲取故事的情節。在Read and watch中，我讓學生一邊看著視頻中的動作，一邊學習故事中的句子，在Say and do中，我利用TPR教學，與學生一起邊講故事邊做動作。接著，我再讓學生完成了一個聽力訓練，是關于故事情節的句子排序。最后，再讓學生進行Role play，把故事以小組的形式表演出來。在這節課的教學中，教師不僅能生動有趣地完成了英語教學任務，同時也促進了學生的多元智能發展，教學取得了良好的效果。

3、運用多媒體進行教學，慎防“填鴨式”教學

由于多媒體CAI教學能實現大容量、高密度的信息交換，從而使得計算機機械地取代了教師，形成計算機向學生按部就班地灌輸知識、按部就班地按照已設計的教學步驟進行授課的課堂模式，成為變相的“現代化”的注入式教學。雖然教學課件的使用，省去了教師在課堂上板書的大量時間，但容易使教師忽視學生的思維強度與節奏，致使信息輸入過量，訓練不到位，這樣又變“人灌”為“機灌”，甚至是人機共灌的“填鴨式”教學，這樣的危害更大。【3】

例如，《Join In Book 3》小學英語五年級Unit 9 Adventures的第一課時，是Part1的單詞新授課，兼有I’m (not) afraid of …句型教學。我先以動畫《Hello Song》作為Warming up，調動學生的課堂氣氛。然后，我設計了Self Introduction為情境，把單詞與句子一同整體呈現。在單詞與句子的教授中，我注意詞不離句、句不離詞的教學，借助PPT展現單詞的圖片與句子，我還為thunder和horror films這兩個單詞配上了雷聲與恐怖片的聲音，無論是視覺上還是聽覺上，學生都得到了感官的刺激，有效地吸引了學生的注意力與學習興趣。接著在Practice部分，我為學生提供了多個例子，讓學生從例子中自主歸納出在I’m (not) afraid of …句型中接在of后面的動名詞的特點，同時進行造句訓練。我還讓學生做調查活動，讓學生運用本節課的單詞與句型進行小組調查。最后就是對本節課的總結與布置作業。在這節課結束后，關老師在評課中就有提到一點建議就是關于我的“填鴨式”教學。盡管我沒有百分百的向學生進行 “人機共灌”知識，但是關老師覺得我還是太依賴電腦進行課堂教學了，整節課給人的感覺好像就是按照課件中已設計好的步驟往下走，被電腦作了課堂的主導。因此，關老師給我的建議是適量使用電腦，注意課堂活動的過渡銜接，讓多媒體成為課堂上真正的教學助手。

這一次的教育實習工作，我們從中獲益良多。對于這段寶貴的經歷與體驗，我會銘記于心，并且好好珍惜，它們是我的不可磨滅的、美麗的回憶。

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