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　　第二學期工作總結(jié)：努力實踐“從自主走向生本”的教育策略*

**小學創(chuàng)辦至今已走過三年的歷程，一直追求真實的教育。根據(jù)這一辦學追求在這個學期中以“自主教育”為工作核心，大膽實踐，認真落實學校各項工作，在德育管理、教育教學、教師專業(yè)成長等方面充分發(fā)揮“自主性”，各項工作取得較好的成績，也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下。
　　一、營造珉主和諧的學習空間。
　　繼續(xù)發(fā)揚珉主工作作風，調(diào)動教師參預(yù)管理，較好地建立起師生、校家關(guān)系。珉主氛圍的形成促進了教師團隊的建設(shè)，學部教師團結(jié)，相互支持，共同克服困難，解決問題。因四（1）班班主任、語文老師生病，劉**、黃**兩位老師分別承擔起四（1）班語文教學、班主任工作，做了大量工作，使得班級得以正常發(fā)展。學部經(jīng)常性地利用調(diào)研、座談和論壇了解教學工作中存在的問題，吸納優(yōu)點，改正不足。每月一次的學生調(diào)研使學部對學生的課業(yè)負擔、活動、課間餐、上下學情況有較清晰的了解，根據(jù)實際及時調(diào)節(jié)工作，保證了學校各項工作的正常開展。
　　二、實踐以人為本的自主管理。
　　為促進學校可持續(xù)發(fā)展，努力引導(dǎo)學生自主管理。一學期以來學部在“自主意識”教育上狠下功夫，通過“我是學習的小主人”主題班隊會、“爭創(chuàng)自主管理優(yōu)秀班級”黑板報、每月一次的自主管理優(yōu)秀班級，自主管理優(yōu)秀學生評選、無人監(jiān)考測試、誠信作業(yè)評比、自主管理經(jīng)驗交流會、強化四項紅旗自主管理分值等形式，探索適合我校的自我教育有效策略。引導(dǎo)學生逐步認識自己，評價自己，調(diào)節(jié)自己。各班級自主管理水平上一個新臺階，在早讀、就餐等時段80%的班級能自覺遵守紀律，多次參加各項活動，做觀眾，表現(xiàn)出良好的自覺性和精神風貌。學部先后評選出月優(yōu)秀自主管理班級20個，自主管理優(yōu)秀學生220余名。各班級、各科老師也形成了具有特色的自主管理經(jīng)驗，共有二十四名老師寫下約50000字的經(jīng)驗材料，為學校自主教育的深入開展積累了寶貴的經(jīng)驗。
　　三、抓實常規(guī)和競賽工作。
　　學部遵循人的發(fā)展規(guī)律，認真落實學校各處室工作，進一步提升學生的行為習慣和學習成績。
　　1、強化值周工作，促進學生行為習慣的養(yǎng)成。值周工作重點放在細節(jié)處，通過檢查抽屜、角落衛(wèi)生、上下學乘車等對學生進行文明禮儀教育。
　　2、以活動為載體，促進學生全面發(fā)展。全體學生參加了“春游生化大地”“錢塘頌詩” 活動，活動組織安全有序，又富有教育意義；倪曉芳老師負責指導(dǎo)三四年級學生參加了市“好記星”英語競賽，學生現(xiàn)場表現(xiàn)得到預(yù)會老師的贊揚；老師組織學生排練開發(fā)區(qū)“慶六一”詩朗誦節(jié)目，在會場贏來陣陣掌聲；七月份代表開發(fā)區(qū)參加全市比賽；2/3的學生獲獎；語文教研組認真組織參加市“肯德基杯”書信大賽，三（1）班同學獲得全市五個一等獎的一個寶貴的名額，其它兩篇獲三等獎。數(shù)學教研組認真組織了“數(shù)奧”“口算”競賽，激發(fā)學生愛數(shù)學的興趣。王**老師在學期末精心組織美術(shù)作業(yè)展，緩解學生學習壓力。學部充分利用活動，全員參與，優(yōu)中選優(yōu)，既調(diào)動了學生在活動中開拓視野的積極性，又激發(fā)學生產(chǎn)生不斷進取的學習動力。
　　3、規(guī)范教學、教研常規(guī)工作，努力開展內(nèi)部建設(shè)工作。一學期來學部、教研組嚴格執(zhí)行學校教研活動的制度，在備課、作上課、作業(yè)、階段知識整理、外出教研等方面的檢查和執(zhí)行中都能做得有條理、有實效，學生的學習習慣和學習質(zhì)量穩(wěn)步提高。
　　4、學部、備課組注重教學資料積累，編制了《學部自主管理經(jīng)驗材料》、《三四年級第六、八冊語文知識點資料袋》、《第六、八冊語數(shù)單元練習冊》。
　　四、發(fā)現(xiàn)的問題。（水平、觀念所限，所列問題未必準確）由于學部管理水平所限和學校管理體系的特殊性，在本學期工作中發(fā)現(xiàn)一些問題制約著學校的發(fā)展。
　　1、小學兩個學部的工作缺少協(xié)調(diào)和統(tǒng)一機制，造成某些空白和不規(guī)范行為。
　　2、學校的評價機制和獎金發(fā)放（各類補貼）沒有完全起到激勵教師工作積極性和引導(dǎo)教師以文“化”人的作用。
　　3、學校制度執(zhí)行不夠，原因是教師對制度不明確，重視不夠，學校檢查不到位，“細節(jié)”精品化很難顯現(xiàn)。
　　4、計劃執(zhí)行不夠，預(yù)見性需要加強。
　　5、學校一日活動模塊安排不夠細致，要整合、細化。
　　6、自主管理片面性，需要全面深入開展。“反復(fù)性”要引起重視。
　　7、學生的基本技能較弱，應(yīng)引起高度重視。
　　8、教研活動實效性不強。骨干教師作用未真正體現(xiàn)。
　　9、學校各類活動（含特長班）總體上還較多，最后都落實在一部分優(yōu)秀的學生和每個老師身上，從心態(tài)上不易進入寧靜的學習工作狀態(tài)。

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