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　　走近端午節，感受節氣文化

　　一、指導思想：

　　進一步加強未成年人的思想教育，通過“走近端午節，感受節氣文化”的主題教育活動，將中華民族的氣節教育和節氣文化緊密結合在一起，引導學生崇尚自然、強身健體，培養“團結合作，銳意進取、艱苦創業、開拓創新”的精神，增強學生的民族自信心和自豪感，增強隊員們對端午節傳統文化的了解和熱愛，讓學生成為實踐活動的主角，

　　二、活動內容：

　　（一）開展“端午節，你好”學科拓展、主題教育、感官體驗等活動。

　　1、學科拓展。

　　將端午節貫穿于教育教學活動中，把傳統節日蘊含的豐富內涵和中華民族傳統美德，納入學生日常行為習慣養成的教育體系，推動民族文化，使優秀傳統進課堂、進教材。

　　形式：品德與社會、語文、歷史等課程的拓展活動。

　　(1) 品德與社會課程拓展：《端午節與粽子》

　　(2) 語文拓展：《屈原的故事》

　　(3)歷史探究：端午節的由來

　　2、主題教育。

　　形式：運用三課三陣地對學生進行氣節教育。三課指午會課、班會課、班隊課，三陣地指黑板報、班級櫥窗、教室人文環境布置。

　　(1)講述古代名人氣節故事比賽。

　　(2)各中隊出一期有關端午節的黑板報，并進行評比。

　　(3)圍繞端午節，以此為主題布置教室和班級櫥窗。

　　(4)以中隊為單位，每個中隊上一堂以端午節為主題的主題教育課。

　　3、感官體驗。

　　形式：通過影視、網絡等創新教育形式和手段，運用學生喜聞樂見的傳統節日的教育方式，以豐富多彩的形式彰顯民族文化的優秀傳統。

　　(1)利用影視觀看各種賽龍舟的影片錄像。

　　(2)利用網絡查找端午節的由來、別稱和習俗。

　　(3)尋找有關端午節的詩歌，并進行吟誦大賽。

　　4、、綜合活動。

　　形式：小品、征文、文藝匯演等活動。

　　(1)組織學生搜集端午節的有關知識，出一期黑板報。

　　(2)寫一篇以“端午節”為話題的作文。

　　(3)有關端午節的小品比賽。

　　（二）開展“獨特的端午節，我能行”系列活動。

　　民族節日作為傳統文化的重要載體，不能僅僅停留在節日來歷、傳統風俗等“靜態”的課堂傳授，而是要根據“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，適時開展“傳統節日”教育活動，提高學生的基本道德素養，讓學生親身參與體驗，讓傳統文化傳承下去。

民族節日作為傳統文化的重要載體，不能僅僅停留在節日來歷、傳統風俗等“靜態”的課堂傳授，而是要根據“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，適時開展“傳統節日”教育活動，提高學生的基本道德素養，讓學生親身參與體驗，讓傳統文化傳承下去。

　　形式：“粽子系列”和“龍舟系列”活動。

　　1、讓孩子在“學奶奶包粽子、畫粽子、品嘗粽子”的過程中體驗“端午”這一傳統節日的特色，體驗民俗文化獨特的魅力，同時通過傳統節日教育活動提高隊員們的表現能力、動手能力、交往能力等。

　　(1)“我學奶奶包粽子”。

　　(2)我們一起來品嘗粽子。

　　(3)我們來畫粽子。

　　2、賽龍舟是端午節的主要習俗。當今，賽龍舟已得到新的發展，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育賽事。現在臺灣每年五月五日都舉行龍舟競賽。在香港，也舉行競渡。因此，很有必要讓學生了解有關龍舟的傳統。

　　(1)組織學生觀看各國賽龍舟的錄像

　　(2)我來說龍舟。

　　(3) 我能畫龍舟

　　（三）開展“端午節主題探究”活動。

　　該活動主要培養學生收集資料、處理信息能力的方法探究。中華民族有著五千年的文明史，中國傳統文化源遠流長，我們今天的許多傳統節日與習俗都是傳統文化的凝結。為弘揚傳統文化，引導學生人人動手、個個參與，培養學生探究能力、創新能力、實踐能力和協作能力。

　　具體做法：我們引導學生圍繞端午節，通過各種渠道(書籍、報刊、網絡、他人經驗等)，帶著問題走進書店、走進電腦房、走進老師的辦公室、走進社區……有針對性地廣泛組織學生開展閱讀交流、調查分析、實踐體驗等綜合實踐活動，讓他們自己去尋找答案，把各自的思維引向深處，提高獲取信息的能力，通過端午節主題探究活動，使學生產生探究心理，增強他們對祖國傳統文化的熱愛。

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