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老師教導(dǎo)實(shí)行看法

各中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校：
　　為增進(jìn)全區(qū)教師步隊(duì)專業(yè)化建設(shè)，依據(jù)省市教育行政部分對(duì)教師教育的工作安排和寬大教師的實(shí)際需要，現(xiàn)對(duì)我區(qū)xxx―xxx學(xué)年度教師教育工作提出如下實(shí)行看法：
一、指導(dǎo)思惟
　　以教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)為導(dǎo)向，以校本研修為載體，以“聚焦隊(duì)伍，聚焦科研，聚焦課堂，聚焦質(zhì)量”為工作策略，以骨干教師培養(yǎng)為工作重點(diǎn)，扎實(shí)開展“質(zhì)量管理年”相干師資培訓(xùn)工作，促進(jìn)我區(qū)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。
二、工作請(qǐng)求
　　（一）、進(jìn)一步增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
　　各校要把教師職業(yè)道德建設(shè)放在隊(duì)伍建設(shè)的凸起位置，根據(jù)胡錦濤同道提出的“八榮八恥”開展教師職業(yè)道德大探討，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對(duì)個(gè)別教師義務(wù)心不強(qiáng)，辦法簡略粗魯?shù)嚷殬I(yè)道德失范景象以年級(jí)組或?qū)W科教研組為單位開展討論。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，開展有針對(duì)性的專題宣講。通過　　討論，使廣大教師建立準(zhǔn)確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，切實(shí)做到愛崗敬業(yè)，為人師表，促進(jìn)教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平的全面提升。
　　（二）、搞好學(xué)習(xí)研究，讓教研活動(dòng)走向高效。
　　在教師培訓(xùn)中，各校要組織全部教師學(xué)習(xí)貫徹xx教發(fā)（2005）19號(hào)《對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理全面提高教育質(zhì)量的意見》，強(qiáng)化“教學(xué)即研究，交流即學(xué)習(xí)”理念，以課例研究為載體鼎力進(jìn)行教學(xué)的有效性研究。各校要根據(jù)區(qū)教育局提出的“質(zhì)量管理年”工作目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，使教研組成為學(xué)校發(fā)展和教師提高的主陣地，依照xx教發(fā)（2006）47號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科教研組建設(shè)的意見》，切實(shí)做好以下工作：
　　1、開展好集體備課活動(dòng)。各校要根據(jù)學(xué)科教師形成情形提出學(xué)科集體備課次數(shù)要求，斷定每次集體備課的首席發(fā)言人、研究重點(diǎn)和擬達(dá)成的目標(biāo)，使集體備課成為教師專業(yè)技能提高的主要載體。各校每學(xué)期應(yīng)分年級(jí)分學(xué)科推舉2至3篇優(yōu)良教學(xué)設(shè)計(jì)掛在xx教育網(wǎng)上。
　　2、發(fā)展好“磨課”活動(dòng)。磨課是以晉升教師教學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)科教研組每學(xué)期要開展兩次以上的磨課活動(dòng)，使教師閱歷深檔次的專業(yè)對(duì)話進(jìn)程，隨同磨課成長。為保障這項(xiàng)工作得以有效開展，各校要做到：
　　第一、磨課的引領(lǐng)者要力求成為“同等中的首席”，讓所有參加者進(jìn)行最大水平的交換與對(duì)話，通過對(duì)話讓獨(dú)特成長的理念得到落實(shí)。
　　第二、每位教師在磨課活動(dòng)中要盡力做到“四個(gè)一”即當(dāng)真上好或聽好每一節(jié)課，做一次高品質(zhì)磨課發(fā)言，寫一份有分量的磨課心得，向任教者提一條有價(jià)值的教學(xué)倡議。
　　第三、強(qiáng)化對(duì)研究氛圍的調(diào)控。要求教師在磨課活動(dòng)中少講“人情話”、“局面話”，多提建設(shè)性的提議或意見。
　　第四、以“上課――磨課――上課”為操作模式，使上課和磨課形成一個(gè)前后相通，及時(shí)反饋的教研工作鏈條。
　　第五、領(lǐng)導(dǎo)教師構(gòu)成“好課多磨”的研究意識(shí)。各校要以“抓微觀、抓詳細(xì)、抓落實(shí)”為領(lǐng)導(dǎo)，制訂教學(xué)研究的鼓勵(lì)機(jī)制，使教師在磨課中各顯其能，互動(dòng)交流，分享各自的專業(yè)智慧。各校可通過xx教導(dǎo)網(wǎng)在BBS平臺(tái)長進(jìn)行磨課活動(dòng)交流。
　　3、開展好教學(xué)反思活動(dòng)。教學(xué)反思是教師在教育實(shí)踐指點(diǎn)下，剖析檢查本人的思維、觀點(diǎn)和行為，做出感性斷定和價(jià)值抉擇的教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校要引導(dǎo)教師進(jìn)行連續(xù)一直的教學(xué)反思，提高教師駕馭課堂的才能。教師除了要做好課堂的慣例反思外，每學(xué)期還要至少寫一篇存在價(jià)值的反思日記或反思研究論文，在學(xué)科教研組內(nèi)交流。各校要為教師開展網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)明前提，激勵(lì)教師上網(wǎng)，與同行或?qū)＜医涣鞣此冀Y(jié)果。
　　4、持續(xù)搞好先生讀書運(yùn)動(dòng)。《課改在線》是教師的必讀書目。此外，老師應(yīng)至少訂一種學(xué)科教養(yǎng)專業(yè)雜志，自發(fā)養(yǎng)成研讀跟寫讀書筆記的習(xí)慣。
　　（三）加強(qiáng)過程治理，進(jìn)一步搞好校本研修工作。
　　1、校本研修的目的應(yīng)立足于樹立學(xué)習(xí)型組織。各校要營造有應(yīng)用教師專業(yè)成長的教育教學(xué)研究氣氛，破足于教師群體的專業(yè)化發(fā)展，讓教師在集體研究中互動(dòng)共生，造成彼此接收、彼此依存的專業(yè)群體，使教師個(gè)體在教師群體的影響下提高實(shí)際程度，提升專業(yè)品德，天生教育智慧，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。
　　2、校本研修內(nèi)容應(yīng)聚焦在課堂教學(xué)上。各校應(yīng)引誘教師著力研究常態(tài)下課堂教學(xué)效益進(jìn)步有效道路和方式，研究怎么將進(jìn)步的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，研究學(xué)生的認(rèn)知特色對(duì)教學(xué)行動(dòng)的影響，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的改變。
　　3、校本研修形式應(yīng)以專題研討為主。各校要加強(qiáng)年級(jí)組、學(xué)科教研組建設(shè)，通過開展集體備課、專題研討、課例分析、微型課題等校本研修活動(dòng)，形成配合型、對(duì)話型、反思型的教學(xué)研究機(jī)制，繚繞學(xué)科常識(shí)和教學(xué)技能兩大主題，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升教學(xué)能力。
　　4、校本研修的方法應(yīng)以教師自主發(fā)展為主。各校應(yīng)在充分研究教師培訓(xùn)需求的基本上制定切實(shí)可行的校本研修方案，致力于營造協(xié)調(diào)向上的教師團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)共生理念和對(duì)話機(jī)制，采取“腦筋風(fēng)暴法”、分享式討論、批評(píng)性討論、問題解決式學(xué)習(xí)等方法，進(jìn)行整合性自主學(xué)習(xí)，解決在新課程改造的實(shí)踐中呈現(xiàn)的新問題。
　　（四）、抓好模范示范，打造名師隊(duì)伍。
　　各校要以貫徹落實(shí)《xxx區(qū)骨干教師隊(duì)伍實(shí)施措施》為門路，繼承實(shí)施《xxx區(qū)教師素質(zhì)提高工程》，造就和培養(yǎng)名優(yōu)教師隊(duì)伍，通過充足施展各級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師盡快成長，為全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量供給剛強(qiáng)有力的人才支持。青年教師培育是當(dāng)前我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)之一。各校要根據(jù)區(qū)教育局制定的青年教師三年培養(yǎng)計(jì)劃，明白結(jié)對(duì)幫扶的目標(biāo)和義務(wù)，劃定互相聽評(píng)課節(jié)數(shù)，建立示范課和匯報(bào)課軌制，輔助青年教師切實(shí)提高專業(yè)技巧和實(shí)施新課程的能力。
　　（五）、扎實(shí)搞好教育科研工作。
　　教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。我區(qū)“十一五”課題指南已經(jīng)宣布，各校應(yīng)從本校實(shí)際動(dòng)身，確立研究課題，扎實(shí)開展課題研究。值得留神的是，教師在工作的狀況下進(jìn)行課題研究更能有效地促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變。因而，各校應(yīng)器重引導(dǎo)教師開展教育敘事、微型課題等情勢的教育舉動(dòng)研究，使學(xué)校教育科研指向于課堂，指向于提高課堂教學(xué)的效益上。
三、組織與管理
　　1、各校應(yīng)建立健全師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，努力尋找合適本校教師需求的教師全員培訓(xùn)模式，完美本校教師培訓(xùn)的措施和辦法。
　　2、校本研修是教師專業(yè)成長的有效途徑。各校應(yīng)將校本研修以行事歷的形式納入學(xué)校工作總體部署，落實(shí)好打算、實(shí)施、檢討、總結(jié)等工作環(huán)節(jié)，對(duì)照《xxx區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)考核評(píng)估表（試行）》在2007年6月15日前認(rèn)真開展自查并填上相應(yīng)的自評(píng)得分上報(bào)區(qū)師資培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。區(qū)教育局將組成考評(píng)組對(duì)各校教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行專項(xiàng)考核評(píng)估，作為學(xué)年目標(biāo)考核和評(píng)優(yōu)的根據(jù)。
　　3、名師培養(yǎng)是我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)之一。各校要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)骨干教師的培養(yǎng)考察，促進(jìn)各級(jí)骨干教師盡快成長。為加強(qiáng)對(duì)各級(jí)骨干教師的培養(yǎng)考核，區(qū)師資培訓(xùn)工作引導(dǎo)小組制定了《xxx區(qū)骨干教師考核評(píng)估表》，對(duì)區(qū)級(jí)以上教壇能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人等名師履行動(dòng)態(tài)管理。各校要根據(jù)《xxx區(qū)骨干教師考核評(píng)估表》制定相應(yīng)的校級(jí)骨干教師考核辦法，促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。
　　4、教師繼續(xù)教育學(xué)分登記是一項(xiàng)過細(xì)的工作。各校應(yīng)落實(shí)專人對(duì)本學(xué)年度教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行認(rèn)真的梳理，總結(jié)工作中的教訓(xùn)教訓(xùn)，對(duì)比《xxx區(qū)校本研修管理方法》（訂正稿）做好學(xué)年教師繼續(xù)教育學(xué)分登記，在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)到區(qū)繼教辦進(jìn)行審核登記。

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