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　　原創]校本教研有關“思維導圖的制作”反思
　　通過思維導圖的培訓和小組成員的討論，我明白了什么是主題單元設計以及在編寫中要注意的問題。經過視頻課程中老師對思維導圖制作的講解，演示了MindManger軟件的使用，我自己練習制作了思維導圖課件《七顆鉆石》。在學習、研究和運用思維導圖的過程中，我深感其對提高教學效果有一定的積極作用，而且它在提升個人思維能力、記憶力等方面也有很大幫助。
　　思維導圖是從一個主要概念開始，隨著思維的不斷深入，逐步建立的一個有序的圖，一個思維導圖只有一個中心節點。思維導圖是一種非常適合小組討論的學習模式。在引導學生進行信息和反饋調控時能夠沿著思維導圖中心自覺有效的發現、收集、獲取、處理和創造信息，師生之間按照思維導圖中的主題進行交流，交換彼此間的看法，集思廣益，最終達到共同進步、共同提高的效果。學中應用, 能夠讓學生在面對龐雜繁蕪的語文知識時掌握方法把握主線，并充分挖掘學生智力潛能,提升思考技巧，發展學生的記憶力、組織力與創造力，使語文學習能力得到全面的提升。我們有理由相信，不久的將來，思維導圖將在我們的語文教學中發揮重大作用。思維導圖作為“教”的策略，能有效地改變學生的認知方式，切實提高教學效果。作為“學”的策略，能促進學生的有意義學習、合作學習和創造性學習，培養學生的發散思維，最終使學生學會學習。
　　因此，小學教師在運用思維導圖進行教學的過程中應充分發揮思維導圖教學策略的優勢，最大限度地優化教學，提高教學質量和教學效果，使思維導圖成為促進學生學會學習的有效工具。
 

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