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　　課堂的時(shí)效性如何高？
　　月28日，我們學(xué)校組織了“教學(xué)評”一致性的專題培訓(xùn)，張志偉校長就如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做了詳細(xì)的分享，同時(shí)又對基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)做了專題研討。
　　我們都知道，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)通常有三種方式：一是對教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)主要是對教學(xué)過程的構(gòu)成要素，如教師、學(xué)生、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行評價(jià)；二是對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)則是以學(xué)生的心理發(fā)展為評價(jià)中心，要求對學(xué)生在課堂教學(xué)中是否得到了認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能等的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)，它以學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)作為基礎(chǔ)；三是對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，它往往是在教學(xué)結(jié)束之后對學(xué)生的進(jìn)步所進(jìn)行的評價(jià)，與第二種評價(jià)的不同在于，前者主要是通過學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)來推測其可能的收獲，而對教學(xué)效果進(jìn)行的評價(jià)則往往是在課堂教學(xué)之后通過考試等測量手段來進(jìn)行的。
　　讓每位教師從課程角度充分理解了“教學(xué)評一致性”的課堂教學(xué)實(shí)際上是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，課程標(biāo)準(zhǔn)是“目標(biāo)制訂”、“評價(jià)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)展開”的基礎(chǔ)。也讓每位教師充分認(rèn)識到“評價(jià)先于設(shè)計(jì)”的重要，只有通過評價(jià)檢測，教師才能知曉學(xué)生到了哪里，才能知曉接下來該如何教學(xué)。也讓每位教師充分認(rèn)識到了“教學(xué)目標(biāo)”的重要，“教學(xué)目標(biāo)”應(yīng)是教師組織教學(xué)的依據(jù)，完成“教學(xué)目標(biāo)”是教師進(jìn)行教學(xué)的主要任務(wù)。
　　此次培訓(xùn)收獲真的很大。

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