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骨干教師培訓會講話稿

尊敬的各位領導、各位老師，大家好！
我是來自-------。
說實話，作為一名普通的歷史教師，坐在這兒的我，真的誠惶誠恐，因為，在座的各位都是歷史教學的精英，還有歷史專家，非常優秀。只不過，我多了一個單獨與大家交流的機會。下面，我就大膽、且夸張的用國學大師王國維先生在《人間詞話》里談到的人生三境界，和大家聊聊我的教學經歷，不當之處，還敬請各位多多包涵，批評指正。
 
第一種境界：昨夜西風凋diāo碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。
用在我們的教學生涯中，我把它理解為有目標、有追求。
聊城師范學院畢業后，我被分配到鄉鎮中學，做了一名歷史教師。說來慚愧，在教學的最初幾年里，我都是人云亦云的學做一名能教出成績來的老師，還好，參加工作以來，我的歷史教學成績一直在全縣名列前茅。但是，我從來就不知道、也不去想，上好一節公開課、優質課會是什么樣子，上這樣的課有什么意義和價值？我處在離縣城最偏遠的鄉鎮農村學校，我的周圍幾乎沒有外出講課的。真的，2010年之前，我對對外講課一點概念也沒有。雖然，我很佩服以高唐縣陳靜老師為首的一大批教學能手，但我從不想自己是否也能出去講節課，哪怕是縣級課。記得是2010年那年，我們市里在聊城實驗中學評選課堂教學大賽十佳教師，我去聽課，當休息經過大講臺時，我不知怎么忽的閃現了一個念頭，有朝一日，我是否也能登上這樣的講臺呢？我想，這，或許就是那個最初隱形目標。我的這個念頭很快不見了蹤影，因為，當時我的情況和能登上這樣的講臺有著天壤之別呀。但是很快，我的這個隱形目標竟然被老公激活了，他鼓勵我為那個隱隱約約的目標邁開了前進的第一步，讓我開始有了新的追求。
 
第二種境界：衣帶漸寬終zhōng不bù悔huǐ。為伊yī消得人憔悴。
用在我們的教學生涯中，我把它理解為有行動、有付出。
2011年春天，已經教了12年學的我才第一次報名參加了縣級優質課的評選活動，這應該是那些優秀老師最輝煌的講課年齡，而我，才剛剛開始。每每感覺自己起步太晚、年齡太大時，我就用一句話自我鼓勵：“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。而我現在也逐漸明白，成長的道路沒有早晚，而是終生。非常感謝郝主任對我的肯定和幫助，縣優質課一等獎后，2011年秋天，我被推到市里參加市級優質課評選。我很笨，唯一的依靠就是多努力。拿到課題，我就開始了艱難的跋涉，吃飯時想，睡覺時想，走路時想，只要是大腦細胞還活動，我就一直為這堂課想新的設計思路，想靈活多樣的方式。那節課雖然獲得了市優質課一等獎，但名次比較靠后，這讓我認識到，我的課距離好課還有很大的差距。2012年春天，我參加了縣里舉行教學能手評選；2012年秋天，又被推選參加聊城市第四屆課堂教學大賽雙十佳教師評選，并且獲得了十佳教師的稱號，這讓我想起了那個最初的大講臺夢想。但當時講課時是什么樣子呢？（在準備這個發言時，專門翻出了那次參評后的一篇心情日記，拿過來給大家讀一讀。
《一切，皆過－－》
昨天，昨天過去了。我用止不住委屈的淚水結束了又一段講課的經歷。
我知道，女人也當自強。
我知道，這只是一個過程。
我知道，這可能是一種磨練。
我知道，這或許也是一種成長。
當夜幕降臨，清冷的秋風掠過茌平城關鎮中學空曠的操場，我左肩一個電腦，右肩一個背包，佇立在操場的一端。一種舉目無親的悲涼感油然而生，欲哭不敢。
只是為了見見學生，我等到天黑；只是為了見見學生，我給他們的班主任買東西；只是為了見見學生，我對人家感激不盡；只是為了見見學生，我挖空心思的想好話。其實，見與不見，又有什么用呢？
夜已深，人難眠。隔壁的講課聲讓我知道，她，也是同路人。當迷迷糊糊地的醒來時，才凌晨３時多，卻難以入睡，隔壁很快又傳來說英語的聲音，原來，我們都在準備的路上。
準備上課，教桿無法指到的地方竟沒有激光筆，說都是人家自備的，可我不知。馬上上課了，我用的學生還沒有來，當他們匆匆趕來時，才知道上一節課的老師拖堂了，真是無語。上起課來，話筒時斷時續，我難以把握，真是分神。課上，提出的很多問題學生幾乎沒有舉手的，后來問其原因，說他們平時就這樣，老師總叫起他們回答，看來給學生說說就想扭轉他們上課的習慣是過高的要求，真是無奈。
課終于按部就班的上完了，我又一次外出上課的過程結束了。感到的不是以往的輕松，而是莫名的委屈。
回來后的昨天，當我看到老公在匆忙中用洗衣機洗的沾滿衛生紙屑的衣服，當我給兒子疊被子時聞到兒子那充滿特殊氣味的睡衣，當我想起老公剛出門時說感到身體不舒服的話語，我的淚水傾瀉而出。沒人看見，無人知道，就這樣，讓淚水在臉上肆意的流淌！！
許久，擦干淚水。
因為，一切，皆jiē過！！
在這兒，給自己畫上一個句號，結束自己這一段的經歷，結束自己昨天的郁悶，結束自己的那種不堅強，結束或許就不該有的委屈。
這是我講完課回家后第二天寫的一篇心情日記。現在想起來，就是十幾天備課和講課時不適的壓印感，是的，哪有人會隨隨便便取得，哪怕是比別人多一點點的成績呢？這，就是人生的成長與歷練吧！去年，我又參加了市級教學能手的評選活動，雖然存在著不足，但總體效果還算可以。其實，我的這些微不足道的經歷無法與在座的各位相提并論，我可以想象得到，你們成功的背后會是怎樣的一種付出和艱辛。我會向你們繼續學習。
 
第三種境界：眾里尋它千百度。驀mò然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
用在我們的教學生涯中，我把它理解為有學習、有收獲。
在教學中，除了為解決備課中的一些困惑查閱一些書籍外，我最喜歡閱讀陜西師大出版的《中學歷史教學參考》。雖然它的大部分內容是面向高中，但它刊登的歷史前沿研究、歷史教學課程的設計、歷史名師的成長經歷、歷史教學方法、對歷史問題的思考和解讀，都對初中歷史教師有很好的指導，為我們一些專業知識的獲得提供很大的幫助。并且，它不像一些專門的論文那么枯燥。特別是，你會在閱讀中獲得一些歷史教學的感悟，一種歷史教學責任的厚重感，讓我們的思想不覺中得到一些提升，影響我們能站在不同的角度去思考一些生活、生存的問題，還有一些歷史名師成長的經歷，很激勵我們。如果，可以的話，這是一本適合我們看的歷史雜質。看多了，或許還能激起寫作的欲望，而我們寫作的素材都源于教學實踐，最多的是教學反思。我感覺講課和課后反思，是促進教師成長最好、最有效的方式和途徑。我曾經兩次講過《元帝國拓展統一多民族國家基業》，兩次不同的備課讓我認識到課常備常新，為此，我寫過反思。多年的中考備考，我也寫過有關中考復習的小文章，其中一篇在《中學歷史教學參考》上發表。參加市教學能手評選時，我講的是《先民的智慧與創造》，之后寫了一篇教學反思，題目叫《有效的學習應從體驗開始》，被《中國教師報》采納，改名為《體驗的力量》，發表在2014年11月總第543期上。如果我們的成果能被更多的人認同和促進更多人的思考，我想，這才是我們最大的收獲吧。當然，與大家相比，我還遠遠不足，還需要有一種永不停止的勇氣和毅力。
最后，我用屈原《離騷》里的一句話與大家共勉：“路漫漫其修遠兮，吾wú將上下而求索suǒ”！
謝謝大家的傾聽！誠懇大家批評指正！謝謝！

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