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2015年高三調研考分析及下階段備考意見

本次考試我市參加人數共XXXX人，其中應屆XXXX人，往屆XXX人；一本線XXX人，占XX市40%；二A以上共XXX人，占XX市39.5%；二B以上共XXXX人，占比39%；三批兩條線占比分別為37.4%和35.4%。各批次比高二會考人數及比率均有明顯增加。　
一、本次調研考情況分析
(一)本次各批次人數（上線率）與高二會考對比情況
1, 本次實考總人數為：14812人（高二會考為：13320人）。
2,一本比高二會考的1144人增至1408人，增加人數264人，上線比率從高二會考的8.59%增至9.51%。
3,二本比高二會考的4259人增至5308人，增加人數1049人，上線比率從高二會考的32%增至35.8%。
4,三A比高二會考的2716人增至2976人，增加人數260人，上線比率從高二會考的20.4%降至20.1%。
5,從本市內考生群體情況分析。
在各批次上線人數上，揭陽市沒有把應屆與往屆分開，我市雖在各批次上線人數上都增加了，但應看到：本次考試補習生一本上線298人、二本上線985人；如果除去補習生的話，應屆一本反而減少34人；有些學校應屆生一本、二本上線批次人數還出現下滑較多，這是個值得警醒信號，希各校要認真分析、查找問題之所在，做好防滑提升對策。
　 （二）各學校在本次調研考中情況
1,XX等在一批層次上貢獻率較大，特別是華僑中學應屆一本進步明顯。
2,XX等一本上線有良好勢頭。
3,XX等學校有較佳表現。
4,XX應采取措施，在高考備考上加大力度，想方沒法提高備考水平。
二、關于特尖、一本、二本臨界培養
1、關于特尖生情況及培養　　　
XX市文、理科前10名，XX市文科13人中我市分別占6人、理科的11人中我市5人，而且都占據較前位置；文、理前20名，XX市分別為38人和37人，我市各占18人和14人；文、理前30名，揭陽市分別為79人和74人，我市各占32人和29人；這個尖子群體有定優勢。目前，作為特尖生培養，我們可放寬些，全市文、理前80名均有可能爭得揭陽市前三名！
特尖生培養建議：
這類學生主要的特點是會學習，有思想，知道自己的強項、弱點，提出的問題非常有針對性，還能將所做題目進行歸納整理，明晰這道題應該怎么解，自己以前是怎么解的，錯在哪里，解了這個題目后有何體會或者從錯誤中能有什么經驗教訓。提問題也非常有針對性，且要求教師針對問題作答，絕不是要老師長篇大論將知識進行重新歸納和整理。
1）理科生應注重文科成績的穩定和提高！特別是語文科。文科生則應注重數學成績穩定和提高。
2）方法上應“放羊式”和“診療式”，所謂“放羊式”是指把更多時間還給特尖生，教師要少些填塞和干預，讓他們根據自己需要覓食，自我發現和修補；所謂“診療式”是指適時與學生一起通過“問一問”、“聽一聽”、“查一查”、“找問題”、“出結癥”“開處方”、“治好病”方式實施輔導。　　 
3）“細節決定成敗”。高手之爭往往贏在細節上。對特尖生關注應從他們試卷中去找問題，關注答題過程性，落實好答題的細節，向細節要分數。　　 
  華美文理尖子生有個很好群體，雖文理第一名本次落在XX一中，但理科第一名是補習生，我們的優勢還是明顯的，文科同樣有強勢，希望華美演繹去年好勢頭，力爭今年再奪雙狀元。二中、中英文等都有可造之材，也希望你們要切實做好尖子培養工作。
2、一本臨界及培養
由于一本擴招，目前各縣區頂層教學質量量化主要是看一本生人數，按本次模擬劃線，一本臨界分數：文科540——500之間，理科530——495之間；就我市而言，理科從520分到522分，僅這3分就堆砌了83人，如果再往下5分，即515分至522分，這8分段中，我市理科就占有212人，文科84人，共296人。
從表中統計看，我市本臨界生十分厚實，其中XX和XX尤為突出，XX也很可觀，XX也都不錯。如果在后期各校能采可以切實有效措施，我市一本將會創下新高。　
建議：優科更優，短腳不短。即充分發揮優勢科目（保優），千方百計補救短腿科目（扶短）。
這類學生基礎比較好，腦筋較靈活，缺少獨立思考，特別是學習方法上和第一類學生有很大差距，學科學習上可能有偏科或是科目均等但不突出，對教師有一定依賴度。
措施：采用“家教式”補短培優，利用“合作式”小組互研共進。　
做法：根據學生綜合情況分層分類分科，利用課余進行輔導答疑。
3、二本及臨界及培養
二本（二A和二B）分數區間大，學生學科基礎不穩，成績變數大，學生有一定學習能力，但更多的人需在教師帶領下才能有效地復習，一輪及二輪復習對這層次學生來說十分重要。　　　
建議：以練帶教！以考育智！　　　
方法：二本臨界重在“訓練——歸納——整合——內化——提升”。　　　
措施：二本臨界重在80%的基礎題。要把有限時間用在有效的學習上，不宜讓這部分學生去做20%的難題，否則會適得其反，選題命題組卷務必要以中等題為主。　　 
這個層次的學生基礎缺憾，學科往往有短腿，附予他們時間，加強磨練，他們的可塑性是較大的，有條件的學校可采取適合的措施，給予學生更多煅練機會——增加訓練次數，利用夜修，甚至周六或周日加以“圈養式”輔導。
三、下階段復習建議　　 
建議：撒開網——夯實一輪，查漏網——強化二輪，收漁網——沖刺三輪。具體說明一下：　 
1,一輪夯實基礎——踏實教材，拓展重難點 
建議：采取“講、練、考、評、結”教學環節。 
方法：太多學校一輪復習大約至一模前10天左右完成，本輪復習注意知識的基礎性、全面性，重在夯實基礎、墊定根基，不宜拋開教材，教材是高考命題的參照點，對教材既要做細又要做實，并要求教學過程中要適時提練考點、熱點以強化訓練。（現在太多學校教師在輪復習時完全拋開教材，這是錯誤的）。同時，各校務必要根據自己實際，認真做好的有效性研究（避免課堂上滿堂灌，特別是電灌——采用課件放映式教學，名義是增大課堂密度，實則是一種低效復習），扎扎實實打好一輪，為高考后發成功奠定基礎。 
2,二輪考點專題——分塊整合，查漏補缺　　
 一般在一模之后就進入專題復習，專題復習是構建知識網絡，查漏補缺，重點突破，能力提升的一個重要階段，對學生的能力水平提高至關重要。　　　
建議：以“建網——補漏——整合——突破——訓練——拓展”方式教學。　　　
方式：以教師問題式引導為主，引領學生自主建構，師生共構知識網，力求在知識串聯織網過程中讓學生學會發現問題、分析問題、解決問題能力。教師切莫利用媒體把知識投影，這種直接呈現給學生，這是無效的教學。教師要注重生成性教學，在組織教學過程中應針對重點、難點、考點，選配典型例題、問題探究等方式進行適時訓練，讓學生在聯系知識、編織網絡同時，其分析問題和解決的能力也得以提升。　　 
3,三輪仿真模擬——綱舉目張，收網捕漁　　 
這一輪復習般是在考前一個月進行，主要是：磨槍上瞠，仿真實戰，回歸基礎，鞏固既得，建立信心！　　　
要求：本輪備考務必針對校實際，篩選合適學生層次的試題，切莫拿來主義。備考到這個階段，各地市模擬題、仿真題、沖刺題滿天飛，如果不加選擇都發給學生，結果只能讓學生亂了方寸，甚至失去信心和斗志。　　 
方式：限時訓練——講評或學生互評——注重答題技巧、方法、細節下功夫。　　 
4,關于復習的主軸——“考、練、評”
下階段，考試的次數會很多，考后的講評才是真正提升學生能力素質關鍵。各校要特別注意合理安排考、練的次數。有人說，學生的成績是“考出來的”，這句話有一定道理，但不是適應于所有層次學生，對中等或以下學生（二B臨界、三A），多考的確對提高他們的成績很有幫助，但對特尖生和上層生就行不通了。
建議：每考必評。講評要講究方法，可以是教師的重點講評，也可以是學生的互評，還有專項知識問題串聯講評等等，講評時要：評出知識的遷移性、應用性，評出解決問題的方法、思路，讓學生能舉一反三，觸類旁通。
5,學生練習和試卷中問題歸類——建立個人錯題庫
我們有很多大大小小的考試，大到一模、二模，小到月考、普通測試。其中的錯題十個手指也要數上好一會兒了，高三過來人打趣道：“高三就是一場與‘錯題’斗爭到底的比賽，誰能贏，就看誰能上去。”
建議：翻“新”錯題集：搜集錯題、重做錯題，最后自己出題。
搜集：是為了反思。要在每道題下面記下自己當時做錯的原因，或者當時的思路，再與正確解法一一對比，哪里沒掌握也就一目了然。
 重做：從中知道什么。很多時候的失分就是因為這些一錯再錯的題，不加以重視就會在同樣的地方跌倒。拉開成績差距的，就是一些方法和技巧。重做一次錯題，能讓學生從中學得更好更多，比引導他們去練很多很多的題效果要好得多，即所謂效益定律：1×100＞100×1（1個問題重做中思考100遍比100個問題草率馬虎思考一遍效益要大得多）。
出題：舉一反三。可以試著對題目條件做一點點改動，或者讓學生設定相同難度舉一反三的題目，這種以不變應萬變的編改方式，不僅可以彌補知識漏洞，還可以提高學生的解題能力和速度。
 “別人容易犯的錯誤也會是我容易犯的錯誤”。錯題共享，能讓學生彼此交換思路，讓學生避免了犯下同樣錯誤。同時，這也是促進同學交流，增強學習氛圍的好途徑。
6,關于文綜和理綜分卷與合卷問題
建議：綜合科一輪前以分科考為主、綜合為輔，有利于強化基礎知識學習；二輪中增加綜合性訓練為主、分科為輔，有利于知識聯系與整合；三輪則以綜合性合卷進行，限時訓練，仿真模擬，近于實戰，提高應方式能力。
7,關注學生考試技巧與細節的演練——減少非智力失分
每場考試完成之后，一問學生便知道，他們每人無謂失分平均不少于20分，多者失達30多分，少則也有10多分。減少這種無謂失分，需要我們教師去搜集各科中學生考方試的非智力失誤，并集成專項，讓學生傳閱，以警醒自己，避免錯誤的重犯。　　　
8,開展同類學生合作互助互學小組活動
各校要引導班科教師，組建班學習小組，讓他們在課余互相學習與交流，每周可以二次左右，這對學生的復習備考是很有幫助的。
 9、學生考試心理輔導
越近高考學生大都會產生考試焦慮，適度的焦慮有利于驅動學生的學習，但過度的話，則是抑制。學習心理和考試心理同樣會影響著學生的學習成績，各校應認真關注每一個學生的心理動態，幫助學生及時作出調整，讓學生以良好的姿態去迎接挑戰。
下學期，教研室將到各中學去調研，指導有關學科高考備考工作。

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