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在全校班主任工作會議上的發言稿

各位老師：

下午好！很榮幸能有這次機會和大家一起做班主任工作交流，我發言的題目是《創造契機—觸動心靈—轉變行為》。

蘇霍姆林斯基說：要善于發現并營造教育契機，并能很好地對學生進行情感教育，就能起到事半功倍的效果。因此在日常的班級管理工作中，我要求自己要有敏銳的“眼”，善于發現；要有迅疾的“手”，善于捕捉；要有睿智的“腦”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于教導。一句話，就是要用心地去創設教育的契機，對學生進行情感教育。

剛接班時，生活處曾主任見到我的第一句話就是：“接這個班你要有心理準備，寄宿生很難得管，男生217寢室就寢紀律很糟糕”。生活老師和家長的反饋證實了這個宿舍的“厲害”：十一二點還有大聲說笑的、串門打撲克玩的、將寢室門反鎖用手機打電游的等等。

針對這種情況，從開學的第一天我就加強了管理。多次召開207寢室的會議，三令五申的強調就寢紀律，要求寢室長梁成藩嚴格的管理。10點鐘準時去查寢。違紀了，采用各種方法嚴格地管教。但幾天來，效果甚微，生活老師給我下發的“傳單”和“通緝令”依然如雪花般不斷。最可氣又可恨的是，出事了他們還裝作不知道，做出一副很無辜的樣子，但第二天繼續大鬧天宮。

看到這種陣勢，我陷入了深深的反思。我知道，這群孩子之所以這樣，根本原因是在他們從沒有為哪些渴望安靜的休息環境的同學著想，他們只是想著自己好玩，不懂得關心體諒別人。

瑞典著名兒童作家林格倫有這樣一句名言：“如果學生處于情感的荒漠，那么無時無刻和事事處處的管教和指導，是不大可能讓學生自制和自我指導的。”于是我決定換用另一種教育方式，制造和捕捉有利于喚醒學生情感的教育契機，隨時隨地對學生進行情感教育。用情感來觸動，感化他們。

首先，我確定了學生情感教育的主題“責任、感恩”。圍繞這個主題營造一切教育契機，對學生進行情感教育。例如利用上課前的幾分鐘給他們讀讀情感真摯，富含哲理的文章。利用合適的時機，安排學生看一些有教育意義的短片。聽完看完后，要求他們寫感想，談認識，盡量讓他們上升到較高的理性認識；再例如利用學生自己的資源，促進他們之間的相互交流，加強情感教育。學生自己的資源，主要是指他們的好的作文、日記，或者是平時的習作中得意的文章。印發下去，人手一份，讓學生讀，寫評語、寫評論，讓體現在作品中那些積極向上的激情互相感染，從而形成好的班級氛圍和環境。漸漸的我發現吵鬧的課堂慢慢的靜下來了，浮躁的課前準備沉靜下來了，一切常規管理也越來越好了。

其次，為了掌握自己情感教育的效果，我選擇了利用日記和學生溝通。因為日記是學生心靈的一扇窗子，通過這扇窗子，可以揭示學生心靈風景的幾乎所有的層面。通過閱讀日記還可以隨時把握班級狀態，及時調整情感教育的方向和重點。同時面對學生不同而又動態變化的心理，我能給予適當的點評、有價值的指導，正面的鼓勵。正是這樣不斷地交流、引導，越來越多的學生在日記里表達要做一個有責任、懂感恩的人。學生的集體榮譽感明顯增強，班級的凝聚力也更強了。

有了這些鋪墊，機會終于來了。。。

一天，我看到了217寢室的寢室長梁晨藩同學寫了這樣一篇日記：

9月14日　　 晴　　 星期四

不同于普通人，早晨醒來，我睜眼后第一件事便是把被子一掀，急急忙忙地尋找著我的至愛——兩只耳塞，生怕它丟失了。。。。

你一定會奇怪，我怎么這樣緊張我的耳塞。請聽我分析：

自從初二上學期被老師選為寢室長之后，我就一直告訴自己，要盡到自己應盡的責任，為全體寢室創造一個安靜的休息環境。凡有利于同學們的事我都去做，凡能為寢室爭榮譽的活動我都積極參加，我盡自己所能來管理寢室。雖然累，只要同學們好我也無怨無悔。

可好日子不長，同學在變，往壞的方向變。晚就寢時，各種閑談、各種笑話、各種抱怨接踵而至。起初只是一兩人的耳語，我提醒他們。后來開始三四人的交談，再后來同學們變得“大方、大膽、大氣”的講話，我意識到了問題的嚴重性。于是，只要他們其中的一人開口我就勸阻。沒想到一點效果也沒有，不管是“提醒，警告，威脅，苦口婆心，怒斥還是哀求”得到的回應都是他們集體的“梁成藩發話了，不講話了！”的怪腔怪調和哄笑，使原本吵鬧的寢室更加熱鬧。但我豪不顧及，想到他們這樣繼續吵鬧會影響他們明天的學習，我繼續盡我自己最大的努力制止他們。而最終的結局以生活老師的“怒吼”而收場。他們安靜了，可誰知我這顆本平靜的心卻在擔心，擔心他們因生活老師離去后又起來講話影響他們自己的休息，擔心班級又因他們的吵鬧而扣分，擔心他們明天在寶貴的課堂上昏昏欲睡，擔心他們的父母在為他們擔心。。。。這種情況持續了大概一年。

經過一個暑假的思想準備，我決定“改變不了別人就先改變自己！”在開學的第一天，我戴上了耳塞，在靜下心來享受睡眠的同時，流下了兩行淚，一行是為不懂事又固執任性的室友而流，一行是為了慶幸自己長久以來的解脫和辜負老師的信任而流。

看到這篇日記，我知道這是一次絕好的教育契機，我一定要抓住，讓217寢室其他成員認識到自己的吵鬧給他人帶來多大的傷害，更要讓他們認識到梁成藩同學是多么的愛這個集體、愛他們。

于是，我選擇了安安靜靜的第二節晚自習，將這篇日記飽含感情的念出來。念完后我又用較平靜地語氣將梁城藩愛集體，愛同學的一系列事情娓娓的說出來，例如他犧牲自己的休息時間給同學背書，下課幾乎沒休息過，連上廁所都是跑著走的；我交待給他的保護好垃圾桶旁邊的衛生，他盡職盡責，如果旁邊有一片紙屑他都會拾起；還有他主動要求和班級最吵的黃璇紫坐在一起，他從不嫌棄他，每當黃想說話時他總是悄悄的提醒她。

然后我問學生，他為什么要這樣默默地付出這么多、忍受這么多。是什么力量？誰能告訴我？整個教室馬上安靜下來，學生都陷入了沉思。

我接著用最深情的語言答到：那是因為他對12班這個集體，對217寢室所有兄弟愛的深沉！

我的話音一落，全班報以熱烈的掌聲，久久不能平息。我也發現217寢室的幾個吵的厲害的同學將頭深深地埋了下去。

我趁勢追擊，繼續包含深情地說：

217寢室的同學你們是全世界最幸福的人，李老師羨慕你們，因為在你們的身邊有一個這樣關心你們，愛你們的寢室長。

接下來我用平穩的語氣，緩緩說道：

可同學們你們有沒有想過，一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波。一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。要知道沒有一種給予是理所當然的，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，我們應該做的就是心存感激，學會在被愛中付出愛呀。而這種感激之情最好的表達就是像他一樣的愛集體，用自己的力量去感召和感動別人，做好自己，為集體奉獻自己的一份力量。學生聽后都若有所思的低下了頭。有些同學的眼里分明有晶瑩的淚珠。而那天的就寢紀律是有史以來最安靜的，生活老師反映那晚學生進寢室后都能井然有序的洗漱，上床。

第二天，當我看到了平時217寢室吵得最厲害那位同學的日記時，我的心被深深的震撼了：

9月16　　　　　　　　 晴

這個晚自習，是我最感動的一個晚自習，也一定是我就寢紀律的轉折點。因為他——我最親愛的寢室長梁成藩給我上了人生的一堂思想課。我想我今生都不會忘記，因為他教會了我要做一個負責任人，因為他讓我知道什么是真正的同學情。

以前我并不知道，是我們的吵鬧聲，讓他一次次的提醒卻以嘲笑收尾；是我們的吵鬧聲，讓這個從前的“優秀寢室”變得吵鬧不堪；是我們的吵鬧聲，讓他痛苦無奈的帶上了耳塞。

而面對我們對他所做的一切傷害，他只是默默地忍受，一如既往的關心，無私的奉獻！

今晚聽了他的日記，我痛心不已。今天，我想對他說：“對不起！我為我以前對寢室、對班級和對你所做所為，說聲對不起！如果可以，我想對你深深的鞠上一躬，感謝你為我們寢室、為班級、為我所做的一切！你是值得我們尊重、佩服的人！我蘇雨豐代表全體參與吵鬧的同學鄭重地向全班同學承諾：我們217寢室從今晚起一定會做全年級乃至全校最優秀的寢室！請你和老師相信我們。我們會用行動證明！

我將這篇日記在班上念了之后，217寢室全體成員站起來鼓掌表示贊同。從這以后，217寢室就脫胎換骨，每次我去查寢生活老師楊老師都會說：“紀律很好，進步很大，衛生很好！” 我想這次教育活動成功的關鍵在于我用心的為學生創設了一個體驗——自責——感悟的情感變化過程，在他們內心深處烙上了難以磨滅的印記。我感到，面對學生出現的問題，強制、壓服和懲罰都很難起到本質的效果。只有用心地創造教育契機，喚醒他們封凍的情感，才能讓學生心靈有所觸動，行為有所改變。

最后，我想用北京著名的女售票員李素麗的一句話來結束我今天的講話。“做一件事，用力去做只能做到稱職，用心去做才能做到最好。” 我想班主任工作就是這樣需要用心去創造和捕捉教育契機，才能把教育工作做的更加完美！謝謝大家！
 

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