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學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實第三專題之“嚴(yán)以用權(quán)”心得體會

為貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神，落實中央和教育部黨組有關(guān)要求和潘部長來校指導(dǎo)提出的要求，近期，學(xué)校就開展好“嚴(yán)以用權(quán)”專題學(xué)習(xí)研討做出了具體安排。按照學(xué)校提出“嚴(yán)以用權(quán)”的主題重點，物理學(xué)院堅持將“兩個牢牢把握”貫穿始終，一是牢牢把握、堅決貫徹中央要求，“嚴(yán)以用權(quán)，真抓實干，實實在在謀事創(chuàng)業(yè)做人，樹立忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)男滦蜗蟆保欢抢卫伟盐铡⒕o密結(jié)合學(xué)校實際，堅持“嚴(yán)以用權(quán)”，推動學(xué)院、學(xué)科和隊伍的建設(shè)與發(fā)展，把“權(quán)力”用到實處。

　　習(xí)近平總書記就“嚴(yán)以用權(quán)”做過很多闡述。他強調(diào)，“馬克思主義權(quán)力觀概括起來就是兩句話：權(quán)為民所賦，權(quán)為民所用。權(quán)為民所用，就要樹立以人民為中心的工作導(dǎo)向”。他講到領(lǐng)導(dǎo)干部要為人民服務(wù)，“領(lǐng)導(dǎo)干部不論在什么崗位，都只有為人民服務(wù)的義務(wù)，都要把人民群眾利益放在行使權(quán)力的最高位置，把人民群眾滿意作為行使權(quán)力的根本標(biāo)準(zhǔn)，做到公道用人、公正處事。”

　　當(dāng)前，我國正處在改革攻堅期，各種利益關(guān)系錯綜復(fù)雜，面臨的形勢日益嚴(yán)峻。在復(fù)雜的形勢面前，“嚴(yán)以用權(quán)”成為推動發(fā)展和建設(shè)的重要前提。國有國法，黨有黨規(guī)，各級領(lǐng)導(dǎo)干部只有不踩“黃線”、不越“紅線”，“嚴(yán)以用權(quán)”，才能擔(dān)負起執(zhí)政興國的重任。我們各級黨員干部要保持清醒的頭腦，樹立正確的權(quán)力觀，嚴(yán)格依法循規(guī)地行使權(quán)力，把權(quán)力放在陽光下運行，接受人民群眾的監(jiān)督。

　　在基層的學(xué)院工作，有人會說，我們基層實際上沒有什么權(quán)力，只要按照學(xué)校的要求和規(guī)章制度，按部就班地做事情就好了。但在“嚴(yán)以用權(quán)”專題學(xué)習(xí)深入開展的過程中，我們對“權(quán)力”的內(nèi)涵和如何“嚴(yán)以用權(quán)”，有了更為深刻的理解和認識，在如何結(jié)合基層情況和學(xué)院實際層面用好“權(quán)力”，進行了更符合本單位特點的一些總結(jié)，現(xiàn)匯報如下：

　　（一）我們認為“權(quán)力”就是責(zé)任，“嚴(yán)以用權(quán)”就是要嚴(yán)格的履行好自己的職責(zé)。

　　心理學(xué)研究中有個現(xiàn)象叫做“破窗效應(yīng)”，就是說，一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙的被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟，不堪入目的東西。一個很干凈的地方，人會不好意思丟垃圾，但是一旦地上出現(xiàn)垃圾之后，人就會毫不猶疑的丟，絲毫不覺羞愧。

　　從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)，是我們黨歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。黨章中要求各級黨的組織必須嚴(yán)格執(zhí)行和維護黨的紀(jì)律，每個黨員必須自覺接受黨的紀(jì)律的約束。在學(xué)院，班子成員和黨委委員是學(xué)院的管理層，模范遵守和嚴(yán)格執(zhí)行黨的紀(jì)律是“嚴(yán)以用權(quán)”的具體表現(xiàn)。自從開展群眾路線教育實踐活動以來，中央出臺了八項規(guī)定、六項禁令，學(xué)校也對中層的主體責(zé)任和一崗雙責(zé)做出了新的要求，我們必須嚴(yán)守底線，不碰“紅線”，堅決維護好“紀(jì)律”這座房子，不在任何地方出現(xiàn)“破窗”，以強烈的責(zé)任意識，為學(xué)院師生做好表率。

　　（二）我們認為“權(quán)力”就是擔(dān)當(dāng)，“嚴(yán)以用權(quán)”就是要公正嚴(yán)明，勇于承擔(dān)組織賦予自己的使命。

　　榆中校區(qū)是我校本科生人才培養(yǎng)的主陣地，物理學(xué)院本科生人才培養(yǎng)的重心也是圍繞榆中校區(qū)展開的。除了在本科生專業(yè)塑造、實踐能力培養(yǎng)等方面下功夫外，學(xué)院各支隊伍在榆中校區(qū)踏實做好日常管理與服務(wù)，擔(dān)當(dāng)起在分校區(qū)辦學(xué)的重任。學(xué)院班子和黨委高度重視在榆中校區(qū)的日常管理工作，重點強化專職輔導(dǎo)員的崗位意識和服務(wù)意識，要求這支隊伍以高度的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識堅守主陣地，做到校區(qū)崗位無空缺；學(xué)院不斷完善兼職輔導(dǎo)員和班主任在榆中校區(qū)的工作和值班制度，有力保障校區(qū)基礎(chǔ)工作扎實推進。學(xué)院設(shè)立了院長書記校區(qū)工作日，履行深入課堂、深入宿舍、深入學(xué)生活動的職責(zé)，形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生的長效機制。另外，學(xué)院制定了黨委委員校區(qū)工作制度，安排包括非班子成員在內(nèi)的所有黨委委員在校區(qū)開展工作，主要進行學(xué)生黨員談話談心、座談交流，以促進本科生黨建工作。做到了各支力量對學(xué)生負責(zé)任，對校區(qū)有擔(dān)當(dāng)。

　　（三）我們認為“權(quán)力”就是資源，“嚴(yán)以用權(quán)”就是要嚴(yán)肅認真，整合現(xiàn)有資源，把那些應(yīng)當(dāng)而為的事情做好。

　　2015年，教育部施行推免生招生改革，根據(jù)改革后的新政策：所有推免生均享有依據(jù)招生政策自主選擇報考招生單位和專業(yè)的權(quán)利；所有推免名額（除有特殊政策要求的專項計劃外），均可向其他招生單位推薦，等等。由于推免生招生制度和政策與以往相比有了根本性的變化，對于物理學(xué)院來說，如何“獲得優(yōu)質(zhì)的生源”成為我們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

　　如果，按照以前我們理解的狹義的“權(quán)力”，管研究生的負責(zé)人只管招生環(huán)節(jié)，管本科生的負責(zé)人只管推薦環(huán)節(jié)，管思想政治的同志只求事情平穩(wěn)安全，那我們的工作就只能停留在“順其自然”的程度，研究生生源質(zhì)量將嚴(yán)重下滑。

　　在日常工作中，學(xué)院主要負責(zé)人在各種場合凝聚共識，號召大家凝心聚力，對學(xué)院要秉承“我愛我家”的思想，班子成員既是“家庭成員”，又負有“家長”的職責(zé)，只有大家齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作，才能讓物理學(xué)院這個大家庭獲得更好的發(fā)展。所以在這種需要群策群力的時候，每個人手中的“權(quán)力”就是“資源”，怎么運用好這個資源，就是檢驗干部稱不稱職的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過大家的努力：管研究生的負責(zé)人積極組織學(xué)科點和導(dǎo)師宣傳學(xué)科，創(chuàng)造條件讓本科生盡早了解導(dǎo)師、盡早融入實驗室；管本科生教學(xué)的負責(zé)人在政策的規(guī)則內(nèi)盡力爭取保留校內(nèi)優(yōu)秀生源；管思政教育的同志積極搭建師生交流平臺，營造物理學(xué)院大家庭的良好氛圍。在大家的共同努力下，把手中的“權(quán)力”轉(zhuǎn)化為推動工作的“資源”，在一定程度上，為學(xué)院的發(fā)展起到了良好的助力作用。

　　（四）我們認為“權(quán)力”就是服務(wù)，“嚴(yán)以用權(quán)”就是要用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，提升自身的能力水平，在那些可以而為的事情中體現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量。

　　管理學(xué)中有個理論叫水桶定律，是講一只水桶能裝多少水，完全取決于它最短的那塊木板。這就是說我們每一個人都面臨的一個類似問題，即我們在工作中總會有不擅長的工作短板，這無疑會影響到我們工作的成效，甚至影響到整體工作的推進。阿斯汀的大學(xué)影響模式理論，把學(xué)校描述為新生輸入和畢業(yè)生輸出的轉(zhuǎn)換器，在這個轉(zhuǎn)換器中，學(xué)生工作在專業(yè)教師隊伍“教書”的功能之外，承擔(dān)著更多的“育人”功能，換句話說，學(xué)生工作要在培養(yǎng)“中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”上有所作為。要實現(xiàn)這樣的功能，除了我們的理想信念和道德品質(zhì)之外，營造學(xué)術(shù)氛圍、組織學(xué)生活動、進行心理咨詢、幫助就業(yè)輔導(dǎo)等，都需要專業(yè)的素質(zhì)和能力水平。而對于基層學(xué)院的學(xué)生工作人員來說，哪一方面似乎都是不可或缺的技能，沒有掌握或者掌握不好，都會成為我們自己的短板，而這個短板也是我們“權(quán)力”的短板，是影響我們服務(wù)質(zhì)量的短板。所以，我們在基層的工作的學(xué)工人員應(yīng)長存憂患意識，抓住每一個學(xué)習(xí)和進步的機會，努力提升自身能力，努力克服“能力恐慌”，真正把自己手中的“權(quán)力”用得有效果，把服務(wù)的功能體現(xiàn)得有水平。

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