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講座有感：如何做幸福的小老師

《再次見到楊老師格外親切。這是我第二次聽楊老師的講座。第一次是13年我在洛陽參加國培時，楊老師給我們講了《做幸福的班主任》。時隔兩年緣分讓我們再次相聚，26日下午楊韜老師給我們開發區全體教師帶來了她的另一個專題《做幸福的小老師》。

楊老師的臉上依然寫滿了幸福，語言依然幽默風趣飽含激情。因為講座在下午2:30就開始了，正是人最困的時候，所以楊老師開始便說：“最近流行一個詞語‘飯醉’，吃飯的飯，喝醉的醉。不僅喝酒會醉，吃飯也是能吃醉的，特別是中午。老師們，你‘飯醉’了嗎？”被楊老師這樣一問，大家都笑了起來。一下子拉近了彼此的距離，楊老師的問好方式也很有意思，她說：“老師們好！”然后要求我們大聲回應：“好！很好！非常好！”這樣煽動性的問好方式，是不是讓大家困意全無了呢？講座在輕松愉快的氛圍中展開了。

優秀教師孫維剛說：“一個孩子的進步與徘徊，常常維系著一個家庭的進步與痛苦。”是啊，特別是現在獨生子女特別多，更是如此。每一個孩子都牽動著一個家庭的命運。美國教育心理學家吉諾特博士說：“身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能叫人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！笨梢娊處熢诤⒆映砷L過程中起著多么重要的作用。一個幸福、陽光、積極向上的老師也一定可以帶出一群樂觀勤奮的孩子。

接著楊老師結合自己的工作經驗給大家講了許多事例。講到了形形色色的家長，講到了一些可氣又可憐的學生，講到了作為教師來自工作、家庭、社會各方面的輿論和壓力。講到了今天孩子的特點：頭腦聰明、心靈脆弱。人際不良，極端自我。講到了現在的很多孩子并不缺少愛，很多孩子都是在家長的溺愛中長大的，快要被淹死了。講到了以自我為中心的孩子會覺得你給他的一切都是本分，不給他的一切都是虧欠。其實，要讓他明白給他的一切都是情分，如果不給他才是本分。

楊老師在漯河市實驗小學工作，那是一所位于市中心的學校，她接觸到的大多是泡在蜜罐里，在家里呼風喚雨的小皇帝。而我們開發區的很多學校都在農村，當然被家長溺愛著的孩子也不在少數，但是也有一部分孩子是缺少愛的，有父母在外打工常年不歸的，也有雖然父母在家卻早出晚歸根本顧不上管孩子的。有單親家庭的孩子，也有父母健全卻家庭困難的孩子。他們都是缺少關愛的孩子，需要老師格外關注的。下面我們來看楊老師給出的建議和具體實施的方略。

楊老師給老師的幾點建議是：1.樹立明確的班級目標。2.師德比成績重要，耐心比急躁重要。3.讓懲罰蘸滿愛意和智慧。4.做搜集、整理、保存資料的有心人。5.處理好幾個關心，教育好自己的孩子。楊老師出示的兩個詞語我記憶非常深刻：理直氣柔、義正詞婉。楊老師風趣地說“義正詞嚴、理直氣壯”是面對國民黨反動派的，而我們老師面對的是學生，孩子是在不斷的犯錯中成長的，要讓對學生的懲罰蘸滿愛意和智慧。

楊老師給我們分享了她的方略：1.用愛、鼓勵、信任走進孩子的心靈。2.群星璀璨。任何一個優秀的學生都有自己的缺點，任何一個最蹩腳的學生都有自己的優點。3.影響家長。讓家長成為老師的朋友和助手，創立統一戰線。4.開展豐富的集體活動，增強活力班級凝聚力。5.小組合作，小組競爭，團結互助，爆發潛能。6.傾心打造書香班級。7.引領孩子學會交朋友。8.不遺余力培養孩子習慣，關注孩子的精神世界。

楊老師的講座結束后，張老師上臺作總結時說楊老師的講座非常接地氣。是的，楊老師的講座沒有多么高深的理論，只有具體的做法和事例。而且每個故事楊老師都講得生動有趣，會場上笑聲陣陣，但笑過之后帶給我們的卻是更多的思考。

楊老師是幸福的，她的笑臉上，她的話語中，她給我們分享的一張張照片里，都洋溢著滿滿的幸福。我想她帶給學生的也一定是這種幸福的感覺。

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