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　　求實創新抓管理 素質教育結碩果

　　尊敬的各位領導、各位專家：

　　大家好！

　　我校于 1922年創建，始稱**模范小學。1945年8月改稱**小學。1968年設初中部，并更名為**公社聯辦中學。1986年遷校并改稱**中心中學。學校占地130畝，建筑面積20745平方米。學校現有33個教學班，在校學生1606人，教職工152人，其中市優秀教師2人，市青年教師優秀專業人才2 人，市教學能手4人，市勞動模范2人，縣優秀教師8人，縣教學能手12人。幾年來我們緊緊圍繞“辦學條件標準化、學校管理規范化、學生素質優良化、教育思想現代化”的總體目標，依靠先進的辦學理念、精良的干部教師隊伍、科學精細規范的管理，堅持走“內涵發展，質量立校”之路，發揮自身優勢，突出辦學特色。以質量立校，教學為本全面育人；以科研強校，辦學層次不斷提升；以特色興校，學科優勢鑄造品牌；以管理治校，科學發展開拓創新。實行“思想引導，學習指導，生活教導，心理疏導”的全方位教育、管理和服務，讓學生“學會學習、學會生活、學會相處、學會創造”，構筑了和諧管理、優質教學、課外活動、校園文化、社會實踐等多渠道、多環節組成的素質教育體系，教育教學質量年年盤升，使學校的教育教學質量不斷提高。學校先后被評為國家級“心理健康教育工作先進單位”、“省體育達標先進單位”、“省現代科技教育先進單位”、“市規范化學校”、 “市德育工作先進單位”、“市優秀家長學校”、 “市電化教育示范學校”、“市綠色學校”、 “市AA級健康校園”、“市教育改革十面紅旗”、“市教育教學先進單位”、 “市中小學管理十佳學校”、“市藝術教育示范學校” 、“市養成教育示范學校”、“市傳統體育項目學校”、“市書香校園” 、“市創建平安學校先進單位”、“市依法治教示范學校”等一系列榮譽稱號。學校在近幾年全市年度綜合考核中連續進入前三名，學校取得的成績得到了各級領導和社會各界的一致好評。

　　一、抓好硬件建設，提高辦學水平

　　硬件建設是學校向現代化方向發展的外在標志，也是我校實際發展所需要的。自創建“市規范化學校”以后，我們就把發展的目光投向了更高更遠的境界，對學校的物質建設目標進行了科學規劃。一方面，我們將學校面積由原來的七十畝擴展為現在的130多畝，同時根據學校的地理特點對學校的布局進行了合理規劃，并努力將校園打造成了“三區一場”的基本格局，即生活區、教學區、運動區和********。它們相互輝映又相對獨立，展示著我校校園格局的獨特魅力。現在，一座能容納1500名學生同時就餐的餐廳、兩棟具備近2000個床位的學生公寓樓及其他附屬設施，為學生的生活學習提供了方便、舒適的條件；矗立在校園中軸線上的一棟教學樓、一棟綜合樓和42間為補充的平房教室滿足了近2000名學生的學習需要；鋪有8×400m塑膠跑道的運動場以及比較齊全的體育設施，為師生的健身、娛樂提供了安全寬闊的活動場所；投資40萬元建成的校園********上，名為“超越”的大型雕塑已經成為學校不斷超越昨天創造輝煌明天的精神象征……另一方面，我們根據科技的發展和教學的要求，完善和擴建了特種室，對某些教學設施和器材進行了補充和更新。現在，學校已擁有達省規范化標準的物理、生物、化學實驗室，還有電化教室、語音室、微機室、電子備課室、圖書室、閱覽室、美術室、書法室、心理咨詢室、德育室、衛生室、勞技活動室、體育器材室等特種室30多個。這些教育資源為培養學生技能、發展學生個性、提高學生素質創造了優越的物質條件。

　　我們通過“用事業凝聚人心、用贊美遂人心愿、用關懷尊重人性”的“人文”文化建設，把“為了學校大發展，更為自己發展好”的管理理念逐漸內化為師生的情感和意志，進而最終凝結成為以學校利益為目標，并圍繞學校目標而自覺努力的學校精神；通過建設路邊文化（標語、宣傳欄、路牌等）、流動文化（廣播站、校報、手抄報等）、生活文化、廣場文化、班級文化等來搞好環境文化的建設，全方位發揮環境的育人功能；通過建設制度文化，使學校的規章制度更完善、科學、實效，為師生的學習與生活創造了和諧、安全、有序的環境，并確保了學校工作“件件有落實，事事有成效”；在建設“品牌文化”的過程中，我們把學校的品牌文化定位于為社會服務和為社會培養人才的目標上，提出了 “服務人，發展人”這一代表學校品牌文化的口號，并用師生形象展示學校形象，用教育質量唱響學校的品牌文化，贏得了社會各界對學校的信賴、支持和投入。通過對學校“人文”文化、環境文化、制度文化、品牌文化的精心經營，把校風、學風、教風和美化校園完美地結合起來，形成了以“人文”文化為主體、環境文化為熏陶、制度文化為保障、品牌文化為形象的獨特校園文化風格，從而提升了我校的文化水準，提煉出了社會認可的學校精神，為學校的可持續發展積儲了力量，埋下了積極向上的種子。

　　二、加強隊伍建設，提高管理水平

　　我們不僅重視物質方面的建設，而且更重視干部、教師、學生等各個環節的管理，并使之科學化、珉主化、高效化。

　　1、我們創建了干部管理運行機制：一是實行“分管即主管”的管理模式。根據學校的實際情況，我們將一線工作與后勤保障、教學區管理與生活區服務、科室與級部、級部與班級所擔負的責任明確到人，做到“誰分管誰主管”，將管理權充分下放，給每一個領導干部施展才華的舞臺。學校在整體工作上科學決策，適時指導，靈活協調，為各部門的工作既有競爭又有合作、相對獨立又融為一體提供有力的保障和支撐。二是實行“學校辦公會提案制”。領導干部和教師就學校工作的某些方面，用提案的形式每周向學校辦公會提出自己的意見和建議。三是實行領導干部周工作匯報制度。在每周的學校辦公會上，所有領導干部就所分管工作的落實情況，以及下周工作打算向辦公會匯報。同時，我們加大了領導干部值班巡查的力度和密度，設計運用了《班級上課人數檢查表》、《宿舍餐廳管理量化表》、《課堂教學常規檢查情況表》、《干部值日情況記錄表》、《日常管理檢查匯總表》等可以全方位涵蓋學校管理的運作方式，使學校各方面的工作盡收“眼底”，便于學校及時、準確地把握各方面工作的運轉情況，保證了領導干部和教師在各自的工作崗位上盡職盡責。學校的管理水平與管理效果都發生了質的飛躍，得到了上級及社會各方的矚目和肯定。學校也因此以絕對優勢榮獲“膠南市十佳管理學校” 、“膠南市教育工作先進單位” “青島市德育先進單位”等稱號。我們先進的管理理念和經驗，在膠南市首屆中小學校長論壇上交流推廣，也多次被《膠南教育信息》、《膠南新聞》、《現代教育導報》等新聞媒體報道。

　　2、我們創建了教師管理運行機制：為認真貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，建設一支師德高尚、適應全面推進素質教育要求的高質量專業化教師隊伍，提高教書育人水平，根據市教體局和鎮教委的意見和要求，學校開展了“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”主題師德教育活動，在主題師德教育活動中，學校根據主要活動安排表開展活動，尤其是組織教師學習《教師職業道德規范》，努力使廣大教師明確八項要求。在明確要求的前

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　　為此，學校還采取各種活動形式，不斷提高教師素質能力。一是緊緊圍繞如何“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”這個主題，采用集中學習、個人反思、交流討論等方式，就新課程改革和加強未成年人思想道德建設的新形勢，在評價學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的健康成長等方面，作為一名教師應具備怎樣的素質等問題展開討論。同時，征集優秀論文，廣泛開展評選活動，使廣大教師樹立了科學的教育發展觀和人才觀，形成良好的職業道德。二是以開展“雙學三創”活動為契機，開展了以“創品牌、練絕活、爭一流”為主題的教師培訓、教學創新、崗位練兵、技能比武和成果展示等活動，鼓勵和推廣教師在課堂教學、教學研究、心理輔導、班主任工作崗位上展現“絕活”。學校還組織了課堂教學大比武、優秀教案評選、課件制作比賽、教育教學優秀案例征文評選等活動。三是在教師節期間，根據標準條件積極組織師德先進典型評選，為教師們樹立起身邊的榜樣，調動了廣大教師學先進、趕先進的積極性，形成了崇尚師德先進、學習師德先進、爭當師德先進的良好風氣。

　　3、我們創建了學生管理運行機制：以德育為龍頭，把握素質教育育人之本，做到“三個堅持”：一是堅持德育工作制度化。形成德育工作骨干隊伍，組成“全員德育網”齊抓共管，結合學科特點，進行學科德育滲透；加強班級量化管理，落實班主任工作“七個必到”。二是堅持教育活動系列化。積極開展學雷鋒做好事形成風氣，利用雙休日、節假日、上學途中等做好事；運用各種載體進行愛國主義、社會主義和集體主義的教育。如廣播、板報、宣傳欄、德育室、國旗下講話、看電影、聽報告、參觀精品園、企業等。組織體操比賽、文藝會演、運動會、各種知識競賽和體育比賽等。三是堅持行為習慣規范化。組織新生進行軍訓；學習貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《青島市中小學生禮儀常規》并進行測試，加強對學生的養成教育，培養學生良好的行為習慣；強化學生證制度和相互監督制度（建立舉報箱、通報欄等）；學校還大力開展了我為文明社區、文明村莊、文明學校、文明班級做貢獻活動。同時還立足鎮區村居，開展助老扶弱、助困扶弱、保護環境、公益宣傳等多種形式的志愿服務活動，取得了較好的效果，受到社會各界的好評；廣泛開展專項教育活動：如團委組織的迎奧運、環保教育知識講座、保護母親河行動和學團章、唱團歌、戴團徽、做好團員等活動；為使學生遠離網吧，學校購置微機100多臺，還實現了衛星教育和光纖網絡入校，并定期組織學生上網。

　　三、加強教學研究，提高教學質量

　　在實施新課程標準中，學校堅持把理論學習和教學研究貫穿于每項活動的始終，堅持思想政治素質和業務水平并重。

　　1、堅持自學和培訓相結合

　　（1）教育理論培訓。幫助教師樹立與新課程相適應的現代教育觀念，運用教育觀和學習觀對教育行為進行反思，在新課程的理念指導下探索新的教學行為。（2）課程標準培訓。重點學習所教學科課程的目標、內容，評價要求、教學方法和手段等。（3）新教材培訓。了解新教材編寫思路、結構、內容、要求，提高教師駕馭教材的應用能力。（4）科研素養的培訓。學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發現問題，以科研促教研，培養專家型教師，建立一支科研型的教師隊伍。（5）教學基本功培訓。在培訓過程中，堅持自我培訓和學校培訓相結合的原則，依據新課改培訓計劃，讓每一位教師都明確培訓的具體內容、時間、地點。同時立足于崗位，把教研活動作為新課改培訓的重點形式。一是堅持集體備課制度。每周安排一節課時間，以備課組為單位進行。集體備課做到了定時間、定地點、定內容、定主講人。二是開展“課堂教學互聽互評”活動，同學科組每名教師每周至少聽一節課并進行評課。三是積極開展“五個一”活動。教師每周都堅持寫一篇好教后記，探討一個問題或解決這個問題的新思路，寫出教育心得、教師心語、師德警句。四是加強教育科研培訓，積極開展課題研究。重點培養教師良好的教學研究意識，形成科學的思維方式，提高教學研究能力，促使教師成為研究者。

　　2、堅持校內校外培訓相結合

　　學校采取了“走出去，請進來”的辦法加強學習交流。首先，學校在明確教師自身需要的基礎上，聘請有關專家或本校在某方面有較高水平的教師，對學校教師進行集體培訓，同時由學校中層以上業務領導對當前學校教育教學中面臨的困惑和模糊認識進行專題輔導，以解決教學過程中存在的較為普遍的問題，并定期對教學的實際問題進行交流，并把教師撰寫的論文或經驗文章在校級經驗交流會或成果發布會上交流，對于有一定學術價值的文章向刊物推薦。其次，加強我校與外校的互相交流、互通有無，在師資、設備、信息等各方面做到資源共享。對于校外培訓，主要是參加兄弟學校組織的研討課、上級業務部門組織各類講座和教研室各學科組織的研討會等。

　　3、開展“反思式”教學

　　學校要求任課教師要在上完每堂課后，都要對這節課進行反思，教導處則定期對教案中的教后反思一欄進行檢查，對教后反思比較成功的個案，在校報上公開發表。在教學過程中，不斷完善和落實單元達標測試、期中、期末檢測、學科競賽制度，加強了對平時教學質量的分析診斷和反饋調控，如定期開好班級教學質量會診會，做到“勤總結、快反饋、重過程、求實效”，強化教學過程中的精細化管理。由于進一步完善課堂教學質量檢測機制，各科教學重視提高課堂教學質量與效率，體現素質教育的要求和新課改的要求，既減輕了學生的課業負擔，又有明顯的教學效果。還加大了對校本教材開發的力度。隨著課改實驗的全面推開，我校校本教材的開發和使用更加規范。如語文開設的“詩詞賞析課”，地理開設的“導游課”，美術開設的“藝術教育課”，同時在組織出版《小荷尖尖角》、《花季的暢想》、《奧運之夢》三本校本教材的基礎上，又組織合作編寫了以介紹東佳、星火紡機創業史、產品性能等為主的校本教材——《紡機，我心中的歌》。

　　4、實施分層遞進教學

　　李嵐清同志說過，“只有面向全體學生而不是少數學生，使他們的基本素質都得到普遍提高……才是符合21世紀要求的高質量高水平的教育。”這就說明素質教育的目的是提高民族素質，它不是英才教育，而是大眾教育。根據這一思想，在教學中我們采取了“推優轉差，分工負責，實施分層遞進”教學的教學策略。首先，根據不同類別學生的“最近發展區”制定分層教學目標，使之與各層學生發展的可能性相適應，不讓一個學生在學習上掉隊。第二，推優轉差，對基礎較差學生的教學，是低起

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　　通過推優轉差、分類遞進教學，把原本是全面發展優生的保下來，把能成為優生的推上來，把學習起伏大的穩下來，把成績一向較差的轉出來，同時把各項目標的完成情況與教師考核相結合，收到了很好的效果，教育教學質量大面積提高。我校中考已連續三年創歷史新高。2006年我校共有368名學生被膠南市普通高中錄取，實驗班錄取102人（全市實驗班總數為856人，我校優生錄取率為11.92％）。我校考生錄取的絕對數、達線率、錄取率、優生數的各項指標均遙遙領先其它鄉鎮中學。

　　四、多渠道多形式，促進學生良好心理品質的形成

　　1、從不同方面提高教師的心理健康教育水平

　　努力提高教師的心理健康教育的理論水平。我們許多教師雖然在大學學過一些心理學、教育學的知識，但對心理健康這一概念并不很清楚，更談不上如何進行心理健康教育了。因而，也就出現了把學生的心理問題當作思想作風、道德品質問題，采取簡單訓導式的錯誤做法。針對教師不了解心理健康教育，不重視理健康教育的實際，我們學校加強了此方面的培訓學習。首先是全體教師明確以上四個方面的意義，同時學校聘請專家進行此方面專題講座，訂閱了有關方面的報刊雜志。以便使教師掌握心理健康教育的基本知識，能針對不同階段、不同學生的心理特點開展工作。

　　現在中學生處于心理急劇變化的年齡，心理活動顯得激烈、動蕩，尤其是處于青春期的學生，一些以往沒有或不明顯的心理體驗，隨著生理發育而開始出現，加上日益復雜的社會生活，使得他們的心理面臨著許多困惑和焦慮，因此，要求教師在平時的工作中，要積極滲透心理健康教育。我們教師在工作中注重愛護、培植和發展學生正確的自我觀念，培養其自信心，耐挫折力，使其能夠學會正確認識自己與接納自己，形成自尊、自愛、自強的積極情感，促進其人格的發展，我們教師的許多工作都滲透心理健康教育的內容，諸如班會、與學生個別談心、建立良好的班集體等。特別是通過教師的努力，形成一個正確的輿論、和諧人際關系、良好班風的班集體，對培養學生良好的心理品質起到了重要的作用。我們要求每位教師都做到以下幾點：⑴要培養愛心，具有豐富的細膩感情，只有具備愛心，才能對自己的工作及學生擁有深厚而又健康的情感，這是力量的源泉之一，是教育成功的重要條件。⑵要培養自尊、自信，提高自控能力。⑶要善于理解別人，與別人和諧相處。⑷要培養良好的性格。開朗樂觀而又穩重是教師的特殊性格要求。

　　2、建立健康和諧的課堂氣氛。

　　課堂，是滲透心理教育的重要陣地。課堂氣氛是學生心理表現的標志。如果教師和學生能夠相互討論，共同磋商，建立和諧的行為守則，經常給學生以積極的幫助，就會大大增進學生的心理健康。課堂教學氣氛不僅依賴于教師正確的領導作風，而且依賴于同學間正常的關系。一個班級里的學生，既有與其他學生合作的一面，也有與別人競爭的一面。競爭對學生心理發展既有有利之處，也有不利之處，有利的是競爭能夠激發學生學習的動機，提高學習效率，使集體生活在競爭中顯得富有生氣。不利的是，如果競爭不當或競爭過量，則會引起學生過分緊張和焦慮，使能力稍差的學生產生不勝任感和退縮行為，也可能導致緊張、敵對、報復等不良的課堂氣氛。因此，教師充分挖掘學生的心理能力，較好地動用學生相互間的合作和競爭，使兩者相互合作，以充分調動學生的積極性。

　　3、注重從各方面進行不同的指導。

　　除加強與學生方面的直接工作，增強學生自我教育能力外，學校還組織開展多種課外活動，進行有效的心理健康教育。和學生家長直接接觸，討論并講解一些心理健康有關的問題，對學生的某些行為提出合理建議，進行多方面指導，并與有關專業人員進行合作，采取綜合措施，對學生的不協和行為進行修養和矯治。

　　通過開設健康教育課，使學生了解心理健康的有關知識，明確心理障礙、心理疾病的預防及治療，增強挫折觀及抗衡心理緊張的能力。為此，學校選派兩名教師參加培訓，每周上足一課時的心理輔導課。這些輔導課，拋棄單獨說教的形式，采取創設情景，組織學生憶一憶、寫一寫、說一說、演一演、評一評的方式，讓學生在課堂上進行討論。通過創設情景，引導學生體驗、感悟、點評，使學生在潛移默化中接受教育，在靈活多樣的活動中自覺地提高了心理素質。

　　重視校園文化建設，培養學生自尊自愛，自強自律。校園文化是社會文化在校園活動中的反映和表現，同時，對促進青年學生的生理和心理健康發展具有良好的調節作用。健康的校園文化活動可以在心理鴻溝之上架起橋梁，有利于學生之間的相互理解和共同進步。我們認為：一方面，校園文化活動并不是單純的娛樂，而是有增強體質、培養良好的心理素質、維護身心健康的積極作用；另一方面，開展人生理想的探討，可以培養學生高尚的情操。進行學習經驗的交流，可以促進校風、學風的建設；舉辦辯論賽、演講賽，可以促進認識能力和分析能力的提高；開展文體活動，增強了學生的集體主義觀念，發展了學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力，促進了學生良好心理素質的形成和發展。

　　我們利用節假日或課余時間帶領學生參觀工廠、農村、機關和市場，擴展學生的視野，增進學生的知識，同時也為他們今后更好、更快地適應社會生活奠定良好的心理基礎。學校還通過組織各種競賽培訓學生的競爭精神和行為能力，鼓勵學生到生活中“沖浪”，在實踐中完善自我。我們還在班級中實行班干部輪換制，讓每個學生都來當班長或組長，鍛煉他們的組織能力，適應能力及交際能力等。

　　4、加強課外文體活動，培養學生藝體特長。

　　學校切實加大了對《課外文體活動實施方案》的落實力度，正常開展課外文體活動，加強了學校的藝體特色和學生的藝體特長培養。為不斷提高課外文體活動質量，學校創造條件成立了“三團”，即合唱團、舞蹈團、樂團，進一步加強了“三隊”建設，即田徑隊、籃球隊、乒乓球隊的建設，積極開展了“三類”興趣小組活動，即文藝類、美術類、體育類，并固定時間，專人負責，規范訓練管理，保證每周至少活動二次，做到了活動計劃、內容、人員、條件、實施五落實，有效地提高了活動質量，進一步發展了學生的興趣、愛好、特長，文體活動取得顯著成效。在市以上組織的書法、繪畫、器樂、文藝匯演、體育運動等各種競賽中有100多名學生獲獎，學校田徑隊、乒乓球隊、象棋隊的比賽成績連續三

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　　各位領導，我校是團結的集體，是善于學習、創新和發展的團隊。乘著新一輪課程改革的東風，我校教育教學工作必將向著更高的目標邁進。

　　但是我們也清醒地看到我們還存在著這樣或那樣的問題：1、因教師來源廣泛，教育教學水平參差不齊，部分教師對教育現代化的認識不足，重視程度有待進一步提高。2、學校缺少有重要影響的教育成果和專家型教師。3、工作創新力度還需進一步加大。

　　針對以上問題我們將采取以下措施：1、進一步加大教法改革力度，修改完善《各科課堂教學評估標準》，充分發揮《新課程標準》的導向作用；創造相對寬松的環境，鼓勵教師積極進行教法改革與探索，發現和培植典型，實施骨干帶動戰略和扶優戰略；加強理論學習和集體備課，開展行之有效的教研活動。2、學習先進學校，培育高素質的教師隊伍，不斷提高教師的水平。3、加強學法指導，重視優秀學生的培養，建立激勵機制和制約機制，建立提高性輔導答疑制度和課任教師目標責任制。繼續落實學生自主學習、自主閱讀和自主實驗制度。

　　4、開拓工作思路，在消化吸收外地先進經驗的同時，創造性地開展工作。

　　匯報結束，不當之處，敬請各位領導和專家批評指正。[感謝閱讀這篇文章，本文來自［中國文秘資源網］.zgdoc收集與整理，感謝原作者]中國&文秘&資源網 - 您身邊免費貼心的文秘專家 - 歡迎訪問WwW.ZgdoC

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