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申報規范漢字書寫教育特色學校材料

譯丹

 學校從堅持“科研興校，質量立校，特色亮校”的辦學思路入手，確定了“合格+特長”的培養目標，相繼在一至五年級開設了書法課，建構了學校的傳統文化為特色的整體改革的初步模式。通過開展豐富多彩的校園文化活動，深入挖掘中華傳統文化資源，開發校本課程，讓學生貼近生活，融入生活，讓學生在實用、會用、能用中享受學習和實踐的快樂過程，讓教師在開發、使用、豐富教材中發揮個人特長，為師生共同發展搭建起教育科研的平臺。幾年來，使教師獲得了共識，使學生激發了熱情，使學校改變了風貌。

一、因地制宜、聯系實際、重在宣傳

我們組織全體教師深入學習，讓教師了解書法活動的深遠意義。學校領導召集教師骨干，研究工作計劃，成立書法工作的組織管理系統，采取自培和引進的方法，培養一批書法骨干教師。在組織書法活動中，注重活動的實效性。比如，我們邀請了天津、塘沽等地著名的書法家來校指導工作，請專家對學生的習作進行細致的點評，這對于提高學生的書法創作水平起到極大的推動作用。隨著書法學習的深入，學生的書法水平大大提高。學生也體會到，學書法的重要意義。許多任其它課程的教師，在這種熱情中，也積極地投身到書法的創作中來。全體教師都認識到，書法活動不僅僅是班主任和語文教師的事，也是學校全體教師應盡的職責，從而形成了全校教師人人學書法的好風氣。

二、組織引領、制定方案、全員參與

　　 書法事業的發展、繁榮，在一所學校里必須要有一個長遠目標。這個目標的基礎就是：扎根民眾、形成共識。將來多少年之后，學生回憶起來，當年中心莊小學所學到的東西讓我一輩子忘不掉啊。目標的刻錄往往需要時間長、印象深。所以，要完成這一計劃，就需要分階段性實施。

學校成立領導小組，校長親自掛帥，組織學校其他領導和教師為成員。領導小組制定方案，組織、安排、協調和落實，同時定期召開會議，解決活動中出現的問題和困難，總結書法活動新方法，及時向全校推廣。

每逢開學初，領導小組著手制定書法活動方案，從開學初就步入正軌，制定學期的工作計劃，擬定書法課的具體時間。根據學生年齡特點，為各個年級制定目標，低年級以筆畫和坐姿為主，學習書法常識，了解一些名家學書法的故事及學校獲獎學生作品；中高年級鞏固坐姿的同時，學習書法和做人道理，學會欣賞名家作品。

具體的班級，要求制定實施計劃。通過層層落實，使書法活動真正落到實處。除了對學生的要求外，在教師中也制定出具體的實施計劃。

三、認真實踐、不斷創新、探索規律

（一）奠定基礎，培訓教師

俗話說：“字如其人”“文如其人”。抓傳統文化教育，必須要有一支合格過硬的教師隊伍，我們采用了多種方法，提高教師的傳統文化教學質量與水平。　　 

1．堅持每月一次培訓。培訓內容主要側重于書法理論、書法技能基礎知識等。根據我校及教師的實際，我們利用星期二下午教師業務學習的時間，專門對全體教師進行培訓指導，從最基本的寫字姿勢、執筆姿勢、基本筆畫、各種基本結構的寫法、等方面做具體的指導練習，使每位教師過好理論關。學期中還要就學習情況進行兩次考核驗收并將考核成績納入教師積分。

2．優化課堂教學。培養小學生學習興趣，教給學生寫字的方法，培養識字能力；寫字課是技能訓練課，要處理好主導與主體，示范與模仿，知識與技能，練習與指導的關系，有效地提高課的教學效益。為此每周教研活動時間專門進行識寫字的教學研究，通過觀看優質錄象課、讓優秀教師上示范課等形式，以點帶面，全面提高；另外進行識寫字指導課的評優，不斷探索識寫字的教學方法，優化識寫字的課堂教學模式。

3．抓好面對面的教學指導。每月語文教師輪流出一堂識寫字的研究課，其他教師參與聽課，聽完后立即組織全體教師進行點評、研討，這樣所有教師都能對運用教學模式有更深的理解，促進課堂教學水平的提高。

4．堅持教師“基本功”訓練。幾年來，教師堅持每月各寫2頁軟筆和硬筆正楷字，由專門的寫字老師每月批閱一次，并進行指導矯正。現在全校教師人人都能認認真真地寫字，按質、按量、按時達標，寫字質量明顯提高。

5．抓好傳統文化社團為學生提供更好的發展空間。為滿足書法愛好者的進一步的發展需要，學校還專門成立了《春芽書社》社團組織。近兩年來社團已由原來的幾十人發展到四百多人。學校專門聘請了著名書法家、圍棋名人定期來校輔導這些小社員，他們在名家的指導下進步很快。

（二）加強教師書法教學管理

1．認真制訂實施寫字教學計劃，嚴格按課表上足每周一次的寫字課。

2．各教師的備課、示范板書和作業批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學生的表率。

3．提筆即是練字時，教師學生寫字訓練不管在校內，還是在校外，不管是主課還是副課，所有動筆過程中，均要做到：筆畫正確、字體端正、大小適中，結構勻稱、整潔、美觀。

4．學校宣傳用字均要求準確、端正、整潔、美觀，班級內用字要求字字規范，字字正楷。

5．每周進行一次書法爭星活動、每月進行一次學生的書法比賽、根據美與主題開展征聯、圍棋征解比賽，大力宣傳活動中表現好的學生，展示他們的優秀作品，利用學校展板、升旗儀式進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動傳統文化工作。 在學生中 樹立寫字標兵，定期舉行作品展覽，評出班級、校級的書法“小能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

（三）強化活動促進發展

1．教師活動：

1）校內：組織教師的培訓活動；書法比賽；硬筆字過關考核；寫字課觀摩；傳統文化工作的研討。

2）校外：組織教師參觀區市級的各項比賽；參觀市級乃至全國級的書法展覽；參加書法名家的筆會活動；選派優秀教師參加專業學習。

2．學生活動：

1）校內：每周一次開展書法爭星活動，期末評選出“金銀銅星書法家”；每月班級開展一次書法展；每年舉行一次校內的書法特長生的認定活動；組織春芽書社學員的比賽；每年的11月份組織一次傳統文化藝術節（教師、家長、學生參加）

2）校外：組織學生參加區市全國的書法比賽活動；組織學生參加區特長生的認證活動；召開傳統文化的現場會；組織師生參加“送春聯活動”。

3．春芽書社師生活動

1）學生（普及）1—5年級繼續進行書法對抗賽。分別對學生的寫字水平、雙姿進行比賽。

加大春芽書社的管理、訓練、宣傳力度。分別召開了春芽書社學員成立大會，并定期組織學員參加各類比賽

2）教師：提高教師的書法水平。

A利用比賽、學習三筆字等方式不斷加強教師書法技能水平的培訓。

B結合各級部門開展的活動進行教師的書法比賽。

3）努力爭取廣大的家長及社會群體也十分支持為學校的書法工作的順利開展提供保證。

A積極爭取上級配合成立了社區教育中心。

B與青少年宮少兒書畫苑的學員、中心莊村書法愛好者協會共同舉辦了為社區村民送春聯的活動。

四、以傳統文化為依托，利用多種資源，開發校本課程

學校經過認真的思考和研究之后，一致認為為使學校特色更有內涵、更具有人文性，把特色教育與學校深厚的歷史文化積淀融合起來，開發校本課程，著力培養學生的文化素質。學校根據學生需求和學校實際，開發傳統文化校本課程。學校制定了《校本課程開發實施方案》。在課程設置的過程中，向每位學生、家長發放了調查問卷了解學生家長所需。并且和村委會有關人士進行商討，經過一系列商討及反復論證。我校開發了書法課等校本課程，建立了以校長、老師、家長、社區相關人員構成的校本課程審議委員會，充分征集教師意見，制定實施方案。通過校本課程的研發，促進學生個性潛能優勢得到充分發揮，個性得到全面和諧的發展；拓寬學生知識面，開闊學生視野，培養學生良好的思想道德，激發學生熱愛祖國的美好情感；促進教師專業能力的發展，建立一支各具教學特色的師資隊伍；促進學校特色的進一步形成，使學校辦學特色更加突現。

由經過培訓的教師承擔教學任務，教學內容、方法以學生的實際情況而定。學校和教育中心聯合編制了校本、區本教材《學圍棋》、《從小學對聯》、《學寫字》和相關的校本課程訓練材料。

五、以生為本，注重普及提高和評價機制

設置傳統文化校本課程，其出發點就是促進學生的全面、和諧、可持續地發展。我們的理念是：堅持面向全體學生，堅持“學生發展為本”，突出體現傳統文化的普及性和發展性。

在評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優秀的作品（一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……）放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發現自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

六、優秀傳統文化的開展，助推了校園文化氛圍

任何一門傳統的文化藝術都是高雅的，不僅陶冶學生的情操，而且還會彌漫在校園的每個腳落里，因此，在校園里創設一種文化藝術的氛圍與之相適應顯得尤為重要。首先是校園設施，環境的布置，搞好綠化，使學校布置充滿時代氣息和文化品味。校內樹影婆娑，綠草如茵、曲徑通幽、環境怡人；圍棋、書法長廊隨處可見孩子們切磋技藝的身影。其次是墻面文化的建設。“入芝蘭之室，久而不聞其香”，都說一個人在幽雅芬芳的環境中浸濡已久，全身不自覺的會沾染香氣，因此，墻面文化建設對藝術課程教學有著潛移默化的重要作用。教學樓墻壁都是堅實冰冷的水泥磚墻，為使墻壁生動起來，我們對墻面進行創意：將學生的書法、楹聯作品進行裝裱。我們把書法、楹聯班學生的優秀作品匯成集子，讓同學傳閱起來，在教學樓墻壁上；我們把名家古詩文配上畫懸掛于墻上，讓師生感到賞心悅目。

如：學生xx經過書法的練習，性格得到良好的熏陶，在處理問題上做到不急不躁。

xx同學從中心莊小學畢業已多年，因從小在學校熏陶，所以他從愛好書法，到考大學選擇書法專業。并每年都參加學校送春聯活動。他說：“傳承優秀傳統文化是我的責任。”

xx是中西村村民，自孫女入學后，孫女經常在家練字，時間一長影響老人，老人也加入家庭練字的行列。學校成立“筆會”，他常常參加書法名家講座。現他家老少三代同練書法，早已成為當地的佳話，如今已從書8年有余。

傳統文化教育活動的深入進行，影響了當地兩村精神文明建設工作的開展，兩村分別成立了村民文化活動中心，中心莊村專門成立了“中心莊書法愛好者協會”，部分愛好者還在全區進行了個人書法展示豐富了村民的業余文化生活。村民賭博、打架等不良行為被健康活動逐步取代。

七、發揮傳統文化功能，全面推動學校整體工作的發展

學生有近500人次在各級書法、圍棋大賽中嶄露頭角。xx、xx等同學在塘沽區首屆“雙馨杯”楹聯書法大賽獲一、二、三等獎；在天津市“和諧天津，錦繡江南杯”中小學生寫春聯大賽中獲天津市一等獎。xx、xx兩位同學撰寫的楹聯作品入展天津市楹聯書法繪畫作品展；學生代表xx、xx座客中央電視臺《春節話對聯》節目與中國楹聯屆的領導和知名專家同臺對聯，贏得陣陣掌聲。有55名書法特長生和70名圍棋特長生參加了天津電視臺、市少工委、市兒童發展中心等幾家聯辦的“慶建國55周年民族文化藝術展演”，榮獲優秀獎。在2006年天津市“華蘭杯”萬人楹聯大賽中學生xx、xx作為唯一獲獎的小學生上臺領獎。2007年在天津市青少年圍棋大賽中獲團體一等獎。同年在全國書法大賽中共有69人次獲獎。在天津市第六屆學生春聯書法大賽中，xx同學獲二等獎。許多學生學習成績相應提高。

學校先后被評為 “全國書法教育優秀學校”、“全國楹聯工作優秀學校”，學校并命名為天津市‘十一五’教育科研實驗基地”，有四名教師被評為“全國楹聯、書法教育優秀教師”。其中，xx、xx、xx的書法課分別獲得全國書法教學一、二、三等獎。

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