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　　一、學校概況

　　白碌中心小學位于白碌鄉錄豐村黃背陽屲社，座北向南，西面依山。始建于一九四九年，輻射面積200多平方公里，服務900余人。1988年設為中心小學，占地面積8876平方米，其中校舍建筑面積2698平方米（行政辦公用房832平方米，教學及輔助用房312平方米，生活服務用房441平方米）。現有學生151人（其中女82人），教職工15人（其中專任教師15人），學生愛校如家，教師愛生如子，教師始終以積極向上、大膽創新的精神投身于教學改革中，為學校的發展，為新課改的推動實施，為構建和諧化的學校作出了卓越的貢獻。

　　近年來，在上級教育主管部門的領導下，學校在高舉鄧小ping理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，樹立和落實科學發展觀，積極響應黨的政策，緊跟時代步伐和要求的同時，全面貫徹黨和國家的教育方針，堅定不移地實施素質教育，一貫堅持依法執教、從嚴治校、教書育人的原則，狠抓校風、教風、學風建設。現將我校近幾年的工作情況匯報如下：

　　二、創建文明學校的做法與成績

　　（一）依法治校，加強內涵發展，增強管理效能。

　　面對農村城鎮化的進程，我校從農村完小演變為農村寄宿制小學，學校的工作機制也隨之有所改變，白碌中心小學進一步夯實基礎，加快內涵發展步伐，全力助推學校健康、全面發展。

　　1、增強“三個意識”，提高班子隊伍建設。

　　（1）改革意識。干部隊伍潛心學習政治理論、教育理論、管理理論和專業知識（含信息技術）、教育法規以及人文管理思想，提高干部自身管理素養，

　　（2）團隊意識。學校堅持實行校長負責制。堅持黨、政辦公會議制度和學校領導述職制度。建立“分級管理、責權統一、各司其職、各負其責、彼此信賴、相互支持、相互協作、相互尊重”的共事關系。落實好“帶好一個年級，深入一個教研組，教好一門學科，”的“三個一”工作任務，形成了分工協作、優勢互補、互動整合、共謀發展的管理團隊，推動了學校各項工作順利開展。

　　（3）廉政意識。校領導班子依據教育法規，建立健全了《校務公開制度》等規章制度。制定了“作風正派，辦事公正；廉潔自律，不以權謀私；嚴格要求自己，嚴格要求下屬；從實際出發，辦實事、求實效”的德、能、勤、績工作要求和評議干部的標準；建立完善了領導班子內部議事規則和決策機制，始終把珉主集中制貫穿于工作決策的全過程。重大問題，召開好支部會，在發揚珉主、集思廣益的基礎上對研究的事項進行補充和完善，形成集體決策，通過加強廉政建設，我校班子成員勤政廉政、務實創新，有效地行使指揮權、管理權，全體教師密切配合上級與學校的各項工作，發揮先鋒模范作用。

　　2、深化學校管理理念，優化學校管理機制

　　學校以“縮短管理距離，增加管理幅度，增強內涵發展，提高管理效能”為目標，建立管理重心下移的行政和教學管理體系，實行分級管理與年級管理相結合的格局。根據學校發展實際，在不斷完善傳統制度的基礎上，相繼出臺了《教師教學質量評價方案》《骨干教師培養制度》《教師值周工作制度》《教師綜合評價實施細則》，這些制度符合學校自身特點，成為日常分級管理的基準，使學校工作朝著科學化，規范化，透明化方向推進，調動了教師工作積極性和創造性。

　　3、進一步規范辦學行為，努力爭創輕負高效示范學校。

　　（1）遵守國家、地方教育行政部門的法律法規，依法辦學，依法治校。按照教育規律和學生身心發展特點開展科學有序的教育教學活動。“德育為首，育人為本”，切實加強德育工作，增強德育時代性、針對性、實效性。把低年級的習慣養成教育，中年級挫折、毅力教育，高年級的理想、前途教育落到實處。促進學生科學的人生觀、世界觀形成；摒棄只抓智學忽視德育，只抓知識學習忽視能力培養，只抓優秀學生忽視后進生的簡單做法。把品德、情感、智力、知識、能力等綜合素質評價體系納入每個學生的評估之中。

　　（2）認真執行課程方案標準，開足開齊各門課程，控制學生作業總量；杜絕各種教輔用書、學生資料的使用；反對擠、占、搶學生自學、作業的時間；鼓勵各年級開展多種符合實際、寓教于樂的活動，豐富班級文化。

　　（3）校領導主動參與教學，指導教學，加大聽評課的力度，積極參加各類培訓活動，極力解決教師在教學中的困惑。今年，學校規定了各基層人員的聽課數量，要求校長、教導主任每學期至少聽課20節、教研組長每學期至少聽課15節，其他教師聽課次數不少于12節，并要求有詳實的聽課記錄及評價標準記錄。

　　（4）充分發揮電教手段的作用，使課堂教學走向現代化，進一步提高課堂教學的效率。學校本學期加強了教師電腦課件制作的培訓，鼓勵教師使用網絡資源，鼓勵教師自制課件。在學校的多媒體教室，所有教師都能使用課件，教師自己制作的課件從無到有，達到15件，網絡下載的課件達到50多件，方便了教師的教學，促進了教學水平的提高。

　　（5）教學與教研全面發展

　　學校在狠抓教學質量的同時，也注重教師的教學理論與實踐的研究，本學期，我校教師徐志儒申請的課題研究獲省級立項，在教體局組織的各項教研活動中，我校教師都能取得優異的成績，近兩年來，共有3名教師獲區級優秀教師，2名教師獲區級骨干教師稱號，10名教師獲得教體局或教研片的獎勵。

　　（二）特色興校，提高特色教育水平。

　　1、少先隊活動豐富多彩，成為學校發展中的亮點。

　　開展多渠道多載體的德育文體活動。構建了在校長室領導下，以少先大隊為主線的德育管理渠道。由教研組、班主任與少先大隊精心策劃安排全學年系列學生教學實踐活動。做到月月有主題，周周有安排。如教研組安排的讀書會、演講會、歷史故事會、歌詠會等；各年級安排的體藝、社會實踐、心理輔導，以補充傳統的教育活動。在分組實施教學活動的同時，學校安排全校性的一展二賽大型活動。“一展”即勞技制作與展示。“二賽”一是體育賽事，它涵蓋田徑、球類及各種趣味性游戲比賽，二是各種文藝娛樂活動，通過主題班會、主題活動、參觀展覽、觀看影視、讀書征文、新童謠誦讀、演唱革命傳統歌曲等途經，結合重大紀念日、節日活動，培養學生愛國、愛黨、愛集體、愛家鄉的情感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　為推進陽光體育工作，豐富廣大學生課外文體生活，專門成立了課外文體活動領導小組，制定了切實可行的體育工作方案，實行全面參與與重點培訓相結合辦法。以每天的大課間操和下午的體藝活動時間做保證，提供豐富的項目菜單，供學生選擇；以練促賽，以賽激學，參與率95%以上。

　　2、留守兒童教育，是交給社會的一份厚重答卷。

　　由于學校地處偏遠山區，隨著城市化步伐加快，近幾年多數家長外出務工，很多學生成為留守兒童，這些學生大部分學習積極性不高，家庭生活困難，轉化這些學困生是我校教學工作的重要任務，成為廣大教師的沉重負擔。為了解除發展的瓶頸，我們采取以下辦法：

　　（1）充分發揮教研組、年級學科組力量。嚴格教研組活動，追求實效。關注中下學生，努力培養學生學習興趣，加強對學生學法指導，培養自主學習能力，在學習上關注留守兒童。

　　（2）結對幫學，確保學校良性運轉。全校教師按全學年分階段走訪學生家庭，準確了解他們家庭經濟生活及思想學習等現狀，分類建立檔案，實行全學年動態管理，使得幫扶工作有較強的計劃性、針對性。

　　多渠道多形式的教育活動，使這些學生較快融入校園學習生活。愛心助學活動，把人文關懷融入日常教育中，使學生在溫馨的校園中受到愛的教育。一定程度上優化了校園德育環境，保證教育良性運轉。

　　3、校園文化建設，成為貧困山區的一道亮麗風景。

　　我們在抓好教學工作的同時，注重了外部環境的建設。加快了“綠化、美化、凈化”的步伐。嶄新的教學樓屹立在村級公路旁，顯得格外引人注目，學校的校園和主干道大部分硬化，布局整齊合理；學校綠化工作在搬遷新校后隨即展開，綠化率達已40%，基本實現 “四季常青，三季有花”的標準。為了加強環境衛生的管理，學校成立了“衛生、紀律”檢查小組，小組成員每天兩次對學校衛生、紀律等進行檢查打分，由學生組長匯總后，并在公布榜中公布成績。這樣有效的遏制了“臟、亂、差”的現象，使學校天天保持清潔衛生，無衛生死角。同時，我們注重了文藝陣地建設，學校利用黑板報、宣傳窗、宣傳欄對學生進行德育教育，并定期更換內容，使學生在良好的環境下受到熏陶。

　　總之，學校取得的成績是與各級領導的關懷和幫助分不開的。今后，我們將一如既往做好學校的工作，全面實施素質教育，積極籌措資金，加大教育投入，努力改善辦學條件，爭取達到區級文明示范學校的驗收標準，使學校工作在上一個新臺階。

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