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　　在市學習實踐科學發展觀活動領導小組的正確領導和市第五指導檢查組的精心指導下，我們按照上級有關部署，以“構建有效學校，推進唐中整體發展”為主題，在第一階段認真學習、深入調查、撰寫并討論交流調研報告的基礎上，積極行動起來，全體領導干部開展“五對照五查找”活動，全體黨員開展“三對照三查找”活動，其他師生和社會各界也參與進來，查擺突出問題，分析存在原因，爭獻建議對策，思考發展思路。專門組建了撰寫分析檢查報告的班子，匯群眾之智慧，集各方之韜略，反復討論，幾上幾下，共同形成了這一分析檢查報告，取得了階段性成果。根據第二階段的要求，現將這一分析檢查報告提請全體教師審議并提出修改意見。

    一、形成的主要共識

    1、只有以科學發展觀來統領全校一切工作的全局，才能保證師生乃至學校的全面協調可持續發展。

    2、學校發展必須建立在尊重教育發展的規律基礎之上，堅持“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的辦學方向。

    3、學校的發展取決于學生的發展，學生的發展取決于教師的發展。所以，教師的發展是一切發展的根本。

    4、要落實以人為本，要科學、合理地開發人力資源，不可“透支”。

    二、十六大以來貫徹落實科學發展觀的情況及取得的成效 十六大以來，我校全面貫徹黨的教育方針，努力培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。堅持教育創新，深化教育改革，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育。加強教師隊伍建設，提高教師的職業道德和業務水平。加強和改進青少年思想道德建設，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。特別是近三年來，以教育行風建設為抓手，加強黨風廉政建設，規范辦學行為；以先進性教育實踐活動為抓手，加強師德師風建設；以搭建學習平臺為抓手，組織145名教師參加研究生課程進修班，加強師能建設；以《中學生日常行為規范》、業余黨校、少年團校為抓手，加強學科德育滲透的主渠道作用，完善學校德育教育網絡，開展情感體驗活動，發掘校園文化的育人功能，開展“和諧家庭教育工程”，加強未成年人思想道德建設；以第二期課堂教學質量工程和新課程改革為抓手，以研促教，加強教學改革，提高辦學質量；以落實人防、物防和技防為抓手，加強校園安全工作，構建和諧校園；以“百標”項目工程、教室多媒體設備安裝工程、400米非標準塑膠跑道和人造草坪運動場建設工程為抓手，加強硬件建設，不斷改善辦學條件。三年來，在上級部門的正確領導和全體師生的共同努力下，先后獲得了“全國教育系統先進集體”、“勞動技術教育先進學校”等國家級榮譽6項，“自治區普通高中一級示范學校”、自治區“2007-2010年文明單位”、“自治區五一勞動獎狀”、“自治區民族團結進步先進集體”、“自治區師德建設年先進集體”等自治區級榮譽14項，“全市宣傳思想工作先進集體”、2007年度落實目標責任制考核先進單位、2008年教科研工作先進集體、“五個好”先進基層黨組織等市級榮譽25項，2008年高考實現了新的突破。

    三、影響和制約學校科學發展的突出問題及其根源 根據市委學習實踐科學發展觀活動第二階段的要求，為了幫助我們進一步找準工作中存在的問題，明確今后的工作思路，近日專門設計了“您認為學校有哪些不適應、不符合科學發展的思想觀念”、“您認為影響和制約學校科學發展的最突出問題有哪些”、“您認為制約學校科學發展的機制、體制問題有哪些”、“您認為教師、學生及其家長最關注、最希望解決又能解決的熱點、難點問題是什么”、“您認為學校黨員干部在黨性、黨風、黨紀方面群眾反映強烈的突出問題有哪些”、“初中部與銀川市二十二中整合后對學校未來發展有何建議”和“對學校的民族團結進步工作方面有何建議”共七個問題，以問卷調查、網上征詢、開通專線電話和電子郵箱等方式，公開向全體師生、家長、社會各界征求了意見和建議。共收集到47個問題、57條對策建議。結合11月15-16日的學校領導干部課題調研討論會上反映的情況，經梳理，主要集中在： （一）黨建工作方面 主要問題： 1、不能正確地處理好政治學習和業務學習的關系，黨的理論學習不夠。 2、個別黨員黨性覺悟不夠高，先鋒模范作用發揮不夠充分。 3、個別黨員干部的黨紀黨風、廉潔自律方面的教育需加強，個別黨員干部與教師缺乏有效的溝通。 4、對優秀青年教師組織培養和發展工作做得不夠。 主要原因： 1、學校領導迫于升學競爭壓力，過多的關注業務管理，對組織建設和黨員的黨性教育做得不夠。 2、領導干部深入群眾、走群眾路線不夠，尤其是對青年教師中優秀分子的培養工作重視不夠。 3、受社會上個別不正之風的影響，個別黨員領導干部宗旨觀念淡薄，黨性覺悟有所下滑，廉潔自律意識不夠強。 4、對有消極情緒的教職工教育引導不及時。 （二）班子建設方面 主要問題： 1、對個別教師出現的違反工作紀律、教學事故、職業道德等問題處理不及時，有老好人思想。 2、部分校領導的工作主動性、積極性、創新性不夠，承擔責任的意識不強；缺乏全局意識，各成員間工作協調不夠。 3、管理工作深入實際調查不夠，整天忙于應付具體的工作而很少思考發展的問題。 4、只注重提高自己的教學水平而輕視提高管理水平。 5、對分管工作缺乏指導引領能力，工作墨守成規，實效性不強。 主要原因： 1、學校對領導班子的組織建設缺乏規劃，對領導成員的管理理論、領導藝術的學習交流重視不夠。 2、學校內部對干部管理缺乏有效的監督、考核辦法。如領導干部擔任的教學工作都有量化的考評、獎勵辦法，而分管、負責的管理工作則沒有考評辦法，導致僅重視教學工作而疏于對管理工作的思考、研究。 （三）學校管理方面 主要問題： 1、學校缺乏明確的定位和長遠的規劃。 2、精細化管理不足。 3、對教職工的考核評價，如評優評先、中高考獎勵、津貼發放辦法、教學成果獎勵辦法等，缺乏科學性、合理性和連續性。 4、對課堂教學監督檢查不到位。個別教師不深入研究課標和教材，落實課程計劃時有主觀隨意性，課堂上隨意使用教輔資料，致使教學效率不高。 5、學校各學科均衡發展的措施不得力，教學指導過程中功利化現象時有發生。 6、近幾年學校文化建設逐漸被忽視，學校的辦學思想、辦學方向、辦學目標、培養目標等諸多體現學校精、氣、神的東西還不夠深入人心，教師隊伍的凝聚力在減弱。 主要原因： 1、領導班子對學校發展戰略的研究重視程度不夠，缺乏冷靜、全面和長遠的思考。 2、中層干部缺乏管理理論的學習，難以為廣大教師的教學工作提供及時、有效的支持和幫助。 3、領導只重視自身擔任的教學工作，深入一線開展調研、思考、指導分管工作的力度不夠，導致個別教師缺乏應有的責任心，不重視挖掘教材、研究學情，對有效的課堂教學研究、思考不夠，總以為題海戰術能夠解決一切。 4、建校時間畢竟很短，積淀的文化畢竟不夠深厚；領導更換過于頻繁，教職工人數平均每年增加約12人，對新調入的教師進行系統的唐中文化培訓不夠，使學校的文化建設缺乏必要的連續性。 （四）辦學規模方面 主要問題： 從初中到高中各班班額普遍太大，增加了教師的工作量，對學困生的教育很難做到細致入微，影響了教學效果。 主要原因： 1、隨著我校辦學效益的提高，美譽度也隨之上升，廣大學生及其家長享受優質教育資源的愿望很強烈，導致我校班額在計劃內招生人數的基礎上增加了許多。 2、學校領導礙于人情條子，難以把住入學關。凡此種種，滋生助長了不正當擇校的風氣。 （五）教師管理方面 主要問題： 1、個別教師缺乏危機感和自我發展的動力。 2、對年輕教師專業發展的培訓工作不到位，專業水平提高緩慢。 3、對外出學習管理不足，不能將所得經驗及時應用到學校工作中。 4、對個別無理取鬧的人學校不予處理，這有損于學校教師形象。 主要原因： 1、市場經濟中的拜金主義對教職工的價值觀、人生觀帶來了一定的負面影響，個別教師難守自己的職業操守。 2、學校管理考核激勵機制有待完善，平均主義、吃大鍋飯的弊端還存在。 3、對教師的崗位管理、培訓辦法不夠完善。

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