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做有價值的老師

聊城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) 東城小學(xué) 張玉芳

有幸參加北京師范大學(xué)“名師成長工程”——聊城市骨干教師高級研修班，是我教學(xué)生涯中的又一次飛躍。培訓(xùn)是一種提醒，而關(guān)注教師成長，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，正是開發(fā)區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)對教師成長的關(guān)注與支持，才有了本次高層面、深層次的培訓(xùn)。在宋主任帶領(lǐng)的這支團(tuán)隊里，讓我領(lǐng)略了別樣的團(tuán)隊精神：濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，專注執(zhí)著的精神風(fēng)貌，團(tuán)結(jié)向上的精神氣息。

在短短一周的培訓(xùn)中，飽嘗各位專家奉送的精神大餐，幽默詼諧、睿智風(fēng)趣的語言；高屋建瓴、見解獨(dú)特的觀點(diǎn)；積極上進(jìn)、永不懈怠的生活態(tài)度；獨(dú)特的人格魅力、積極樂觀的生活信念無不緊緊地吸引著我，震撼著我，也改變著我，激勵著我。中國科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)研究中心主任、博士生導(dǎo)師張梅玲教授，已是82歲高齡的老人。張教授從兒童心理學(xué)的角度，用具體實例，向我們詮釋教育的意義；中國國家基礎(chǔ)教育司原司長王文湛先生已是70多歲的老者，他們依然對教育事業(yè)充滿熱忱，富有創(chuàng)新的個性思維。在笑聲中，我們感受到了北京師范大學(xué)永遠(yuǎn)的講師——趙希斌老師的教育智慧，幽默的語言，生動有趣的教學(xué)實例，向我們傳遞著專業(yè)教師所應(yīng)有的素養(yǎng)和技能。與教授們幾天的相處，讓我滿載收獲，收獲的不僅是知識和思考，更多是一種心態(tài)，一種陽光心理。只有保持一顆陽光健康的心理，才能不斷的成就自己的人生！

在培訓(xùn)活動中，我們學(xué)到的是問號，而不是句號，反思自己的教學(xué)思想，自己的教學(xué)行為，對今后的教學(xué)也有了更多的思考。學(xué)習(xí)的過程，是對以往知識、情感、態(tài)度、價值觀等方面的一次重新認(rèn)識。

一、　  關(guān)注孩子的心理，走進(jìn)孩子的心靈，用愛撐起一片藍(lán)天。

新課改帶給我們什么？拋棄自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法是困難的，真正的放棄也需要時間。可是，當(dāng)我再次想起班里的幾位所謂差生，卻讓我有了更多的思考。《泰迪的故事》告訴我們，老師的快樂在哪里？老師的幸福在哪里？湯姆森老師在尊重泰迪的同時，找到泰迪行為背后看不見的真諦。沒有真正的尊重就沒有愛，在我們的教學(xué)中，學(xué)生們會在行動中感受愛，我們的行為就是孩子的未來。在孩子們面前，我們的每一句話，每一件事，每一個動作，也許會給孩子留下永久的記憶，成為他們效仿的對象。<蓮山 課件 >愛學(xué)生，就要做最好的自己，對工作認(rèn)真，對學(xué)生盡心。有人說：把簡單的事做好了，就不簡單；把平凡的事做好了，就不平凡了。衡量一個人的成敗關(guān)鍵要看是不是能做最好的自己。老師的愛，是世界最偉大的愛，老師的幸福，就是孩子比你更成功，老師的幸福就是孩子把你放在心坎里。

等待——面對班里的所謂差生，我們有太多的遺憾。學(xué)生存在著個體差異，我們卻不能有差異的對待，不能實施有差異的教育。其實，對于那些學(xué)習(xí)吃力的孩子來說，是非常不公平的。忽視差生的心理反應(yīng)，無視他們的自尊，讓他們飽嘗冷漠、孤獨(dú)、郁悶，就連那些所謂的優(yōu)等生也對他們的不快樂而熟視無睹，這真是教育的悲哀。人真正的快樂了是成功的喜悅，有幸福感，有成就感，可我們何時給了他們成功的機(jī)會，何時關(guān)注了他們的快樂。面對差生，我們應(yīng)有更多的關(guān)愛，等待他的進(jìn)步，期待他的成長。等待是一種教育，更是一種責(zé)任，尋找更好的路，追求更好是我們的目標(biāo)，總往前走，就有希望。

尊重——如果問：什么樣學(xué)生最難教？什么樣的學(xué)生最難改變？什么樣的學(xué)生最令老師頭疼？那就是沒有自尊的學(xué)生。孩子水平有差異，結(jié)果就有差異，我們所要做的就是盡可能的關(guān)注方法和過程，在多元中尋求更好的思路，給學(xué)生拿得走的素質(zhì)。有錯是孩子的權(quán)利，在錯誤中成長，在改變中成長，在教學(xué)中，我們適時的語言暗示，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，給孩子成長的力量。對待學(xué)生，我們有要求，但不能苛求，把探究問題，解決問題的權(quán)利還給學(xué)生，感受成功的精彩，即使失敗也是美麗的，把知識轉(zhuǎn)化成智慧，是我們期待的。

我們所做的就是寬容、尊重、理解和等待。把微笑給差生如雪中送炭，微笑是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。關(guān)注孩子的心靈，激發(fā)他們積極探索的興趣，尊重他們的個體差異。真誠的想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，站在孩子的角度想問題。誠摯的做孩子心中的朋友，才能營造靈動的、生態(tài)的童心課堂。

二、重視個人修養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

一個優(yōu)秀的教師，最需要的是什么？最需要的熱情，最需要的是愛心，最需要的是深厚的文化底蘊(yùn)，但這并不是最重要的，最需要的是學(xué)生的喜愛度。一位老師的好與不好，不應(yīng)以成績而評論，不僅僅是交給了學(xué)生多少知識，而是如專家所講，給了學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時間在變，師德不變，尊重學(xué)生的態(tài)度不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。

1、　  培養(yǎng)高尚的人文素養(yǎng) 

身教勝于言教，身教，教的是什么？其中極為重要的是教師的人格魅力及感染力，人格是一種無言的力量，具有高尚品格的教師，自身就是一本教科書，學(xué)生從中一定受益匪淺。尊重學(xué)生，以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生，樹立良好的師生交往與互動關(guān)系。與學(xué)生建立平等與互相尊重的關(guān)心，與學(xué)生建立彼此愉悅的關(guān)系，與學(xué)生建立互相信任與關(guān)愛的關(guān)系，與學(xué)生建立互相支持的關(guān)系。心懷平常心，以愉悅的精神，陽光的心態(tài)為師生間的交流搭起永恒的橋梁。

2、　  掌握豐富的學(xué)科知識，提高教學(xué)質(zhì)量

掌握豐富的學(xué)科知識，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)科知識有深度，有廣度，既要懂得本學(xué)科的歷史，又要掌握本學(xué)科的最新進(jìn)展；學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識；把本學(xué)科的知識融會貫通，博采眾長，而自成一家。一位優(yōu)秀的教師還應(yīng)具有實踐性知識，教學(xué)經(jīng)驗的積累，把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、創(chuàng)造性，駕馭能力、深刻洞悉能力、敏銳反應(yīng)能力、靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力。

課堂上應(yīng)有真誠的對話，精彩的生成。課堂教學(xué)活動不僅僅是傳授知識和訓(xùn)練能力，它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個三十分鐘里都是師生共度的生命過程，師生雙方都應(yīng)該有積極的心理體驗。保護(hù)孩子的好奇心，促進(jìn)他們積極探索的欲望與激情，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，給孩子一個真正的綠色課堂。

培訓(xùn)，讓我對教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，更有了乘風(fēng)飛翔的夢想。乘著開發(fā)區(qū)教育改革的春風(fēng)，我將重新啟行，做一名有價值的老師。

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