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一、調研內容

教師方面：

　　1、學校教師的教書育人的責任感、服務意識存在什么問題？

　　2、學校在培養新教師、促進青年教 師成長應做哪些方面工作？

　　3、實施有效教學，教師應怎么做？

　　4、學生不良習慣有哪些？應如何改進？

　  5、關愛學生體現在哪些方面？我還應該怎么做？

　　6、績效獎勵怎樣才能體現多勞多得，優質優酬？我認為？

　　7、學校管理存在哪些問題?我認為這樣改進？

　學生及家長代表：

　　1、教師關心關愛學生哪些方面還做得不夠？

　　2、學校管理哪些方面存在不足？

　　3、家長對孩子的學習生活關心情況。

二、調研開展情況

　　1、調研時限：調研于 10月31日－11月10日期間進行。

　　2、調研范圍：部分教師、學生代表、家長代表。

　　3、調研方式：走訪、集中交流。

三、現階段的主要問題

1、部份教師思想觀念與科學發展觀不相適應。一是主人翁意識差；二是服務學生意識不夠，上完課就去做自己的事，責任意識不強；三是對學校的教育教學管理改革認識不夠，對工作安排有情緒。這些問題都應在這次深入學習實踐科學發展觀活動中逐步解決落實。

2、教師的綜合素養、教育教學業務能力還有待提高。我校的青年教師綜合素能還有所欠缺，部分教師對于新課程改革的理念、新課程的領悟與操作水平與教育發展的要求還有差距。

3、發展受客觀條件制約。目前學校的教學條件，客觀上制約著學校向更高、更新、更強發展，這些客觀因素成為了我們部分同志不能積極向上看齊的理由，少了實干精神，成為得過且過的借口。

4、在促進學生的全面發展方面還做得不夠。把追求教學質量是學校工作核心，還沒有真正把德育工作真正的放在首位，加上周邊環境的惡劣，結果教育教學質量不高，還有個別學生身心不健全，因此，必須以德育為先，“以人為本、全面發展”的教育思想，德育為首，長抓教學質量不放松。

5、制度建設還有待進一步完善。在教師的常規工作考核等方面，教師反映出制度的制定應更加科學化和人性化。

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