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青春，是贊美詩，是抒情曲；
青春，朝氣蓬勃，激情四溢，斗志昂揚。
活躍的思維，清晰的講解，一張張自信的笑容，一個個靚麗的身影。這就是我們高一英語組。
我們英語組強力營造“走在一起時緣分，一起在走是幸福”的和諧理念，倡導“先干不爭論，先試不議論，先做不評論”的工作氛圍。我們組共有十位老師，在資深教師的帶領引導下，我們高一英語組正在蓬勃地發展。我們所有的成員都滿懷激情地在英語教學園地里播種耕耘。我們深知團結協作是取得成功的法寶，全組教師互相勉勵，你追我趕，互相幫助，共同創建了一個溫馨、和睦、協作的集體。
下面我就談談我們英語組的一些做法。
一、充分發揮導學案與課本相結合的作用。
暑假期間，我們在學校的倡導下編寫了必修Ⅰ的導學案，段考之前又編寫了必修Ⅱ的導學案。導學案上的每個知識點，每道習題都是我們精心挑選又打到電腦上去的。通過使用導學案，學生小組合作自主學習越來越突出，導學案把學生由觀眾席推向了表演的舞臺。同時，導學案的使用又與課本相結合，既源于課本又高于課本。
二、積極響應并推行激情課堂。
通過從課前五分鐘學生的激情展示發展到整節課都是學生展示這樣一個過程是艱難的。在剛開學時，我們也曾在這條路上猶豫過、徘徊過，但最終還是選擇堅定地走下去。通過去年張老師所引導的課堂是成功的這樣一個典范，更堅定了我們的決心，我們組的老師們也是該放手時就放手，把課堂大膽地給了學生，自己引導著他們前行。
三、強調備課的規范性，有機結合集體備課與個人備課
備好課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。而集體備課則是發揮集體優勢的有效途徑，也是做好教學工作的基本保證。我們充分發揮各年級備課組的作用，學科組內全體教師集思廣益，通力合作，開展單元式集體備課活動。我們要求每次集體備課活動有一指定教師作中心發言人，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。同時要求其他教師人人都發言，個個有觀點，促使每一位教師都能準確地分析教材，定位和把握教學重難點，達成共識后形成可行的教學設計。通過集體備課，全組教師在合作中學習，在學習中合作，形成了比較寬松民主且濃厚的教研氣氛，同時也形成了組內教師互動合作，團結一致的工作作風，為開展其他形式的教研活動打下了良好交流的教研基礎。
四、加強作文背誦、詞匯過關與限時閱讀訓練。
一開學時，我就在組里規定，必須讓學生一周背誦一篇作文。班里成立的都有學習小組，每個小組都設有組長以及副組長，每周在規定的時間內組員要去找組長背誦，而組長和副組長直接向老師背誦，剛開始時需要督促監督，但隨著時間的推移，學生就已經養成了習慣，知道自己每周的任務是什么了。高一是打基礎的時期，不要等到學生上高三了，還說自己的基礎知識不扎實等不實在的話，所以今年一開學我們組的所有成員都嚴抓學生的詞匯及基本句式等，定期抽查默寫檢測，還進行了詞匯大闖關測試，讓學生到高三時不留遺憾。限時閱讀一直是我們組的優良習慣，每周的一個晚自習進行，讓學生在一節課完成五篇閱讀，學生做完后老師及時批改，對做題情況給予反饋。講評閱讀理解時，針對學生的高一的，語法等情況很匱乏，所以我們就注重他們的詞匯積累、閱讀技巧的培養、閱讀習慣的培養等。在閱讀中加強詞匯的積累，堅持進行閱讀詞匯提煉與檢測。我們會把這些做法堅持下來。
五、跟學生及時溝通交流，做他們的朋友。
我們都還年輕，我們都充滿著活力。我們組的每一位老師都是學生的良師益友，我們在課堂上是老師，課下是他們的朋友。每一位老師都很認真的對待自己的工作，自己的學生。每到下課，就能見到有學生來找老師，不管是問問題還是談心，我們都很熱心。還記得在教師節的時候，五班的一個學生寫給馮老師的詩“你是流星雨，慢慢劃過天宇，承載夢想與激情的你，永遠留在人們心里；你是清晨花草上的雨露迎著火紅的旭日慢慢滑去盡管你總會離去但那些花草去記得你。”當時讓這位老師感動不已。有付出就會有收獲。只有跟學生打成一片，他們才會更加的信任你，信任你的課堂。
通過兩個月的課堂，我們學到了很多，也感悟到了許多。其中感悟最深的是我們的寫作訓練。我們再一開始編導學案的時候就設置了一個單元進行一次寫作專練，但那時思路不成熟，課上的不太完善。常校長也很關注我們組的發展，也提出了很多寶貴的意見，尤其是寫作這一塊兒，他也非常關注。來自鄭州101中學的李書林老師為我們上了一次寫作示范課，讓我們心里有了著落。后來又聽了三中老師的一節課，更是讓我們受益匪淺。我們對寫作課有了一個全新的認識，也形成了一個全新的思路。那么在接下來的時間里，我們會全身心的投入到這個模塊里，重整思路，形成有自己特色的英語課堂。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在此，我要感謝級段對我們組的支持。不甘于平庸，總是朝著最優秀的方向努力，是我們組教師們的一致追求。我們用年輕和青春，踐行著對教育事業的執著信仰；我們用快樂和激情，點亮著課堂教學的無限活力。我們組的明天將會更輝煌！
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