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按照學(xué)校統(tǒng)一部署和安排,為了搞好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，全面把握學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求快速發(fā)展的突破口，進(jìn)一步謀劃和理清發(fā)展思路，做到有的放矢，圍繞解放思想，提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略等問(wèn)題，到組織、教務(wù)、人事、科研、發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)教學(xué)單位進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、影響科學(xué)發(fā)展的主要矛盾和問(wèn)題

1.人才強(qiáng)校戰(zhàn)略方面

（1）教師局部缺額較大，要關(guān)注緊缺師資的配備；

（2）加大對(duì)工程類(lèi)高技術(shù)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)；

（3）注重提升教師隊(duì)伍尤其是高層次人才隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；

（4）關(guān)注特色隊(duì)伍的建設(shè)；

（5）關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，在培養(yǎng)和使用上下功夫；

（6）解決教學(xué)管理隊(duì)伍尤其是教學(xué)秘書(shū)的待遇問(wèn)題；

（7）穩(wěn)定教學(xué)輔助隊(duì)伍。

2.提高教育教學(xué)質(zhì)量方面

（1）突出教學(xué)的中心地位的認(rèn)識(shí)在一部分師生員工中認(rèn)識(shí)不到位；

（2）個(gè)別學(xué)院對(duì)專(zhuān)業(yè)定位認(rèn)識(shí)不夠；

（3）服務(wù)學(xué)生意識(shí)有待提高；

（4）教學(xué)管理質(zhì)量需要進(jìn)一步提升；

（5）培養(yǎng)方案的執(zhí)行過(guò)程中存在隨意性；

（6）教師申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目的積極性不高。

3.科研管理方面

（1）科研項(xiàng)目不能按期結(jié)項(xiàng)是因?yàn)闆](méi)有形成管理機(jī)制；

（2）校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)該有明確的管理辦法。

4.黨建工作方面

（1）隨著學(xué)校辦學(xué)模范的擴(kuò)大，黨員隊(duì)伍不斷壯大，尤其是學(xué)生黨員已占學(xué)生總數(shù)的11%，但學(xué)院黨總支對(duì)學(xué)生黨支部建設(shè)重視不夠，沒(méi)有充分考慮便于黨員教育、組織生活的開(kāi)展、支部建設(shè)布局不夠合理，影響了黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮。

（2）黨校培訓(xùn)工作需要加強(qiáng)和協(xié)調(diào)，針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行指導(dǎo)檢查，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，使黨校培訓(xùn)工作逐步走向正規(guī)。

（3）各黨總支組織發(fā)展工作不夠平衡，程序不夠完備，組織發(fā)展、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正、組織關(guān)系轉(zhuǎn)移等各個(gè)環(huán)節(jié)反映出來(lái)的問(wèn)題，說(shuō)明我們黨員教育管理存在的諸多問(wèn)題。第一，總支書(shū)記對(duì)黨的建設(shè)、黨員教育管理，精力投入不夠，對(duì)具體工作的安排、督促落實(shí)不到位。第二，黨員教育管理隊(duì)伍不健全，主要負(fù)責(zé)人顧此失彼。建議黨委設(shè)立兼職組織員崗位，協(xié)助黨總支書(shū)記做好黨建、黨務(wù)管理工作。

5.其他方面

（1）個(gè)別學(xué)院辦公場(chǎng)所和教學(xué)用房緊張；導(dǎo)師組沒(méi)有辦公室；

（2）對(duì)藝術(shù)類(lèi)（舞蹈）教師在職稱(chēng)評(píng)定上采取傾斜政策；

（3）學(xué)科建設(shè)中要做到統(tǒng)籌兼顧；

（4）學(xué)校沒(méi)有體現(xiàn)班主任的待遇。

（5）“兩課”教學(xué)中有些老師照本宣科，建議創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)要在“針對(duì)性”上下功夫；

（6）學(xué)生就業(yè)觀(guān)念落后，需要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)。

二、原因分析

（一）管理體制和運(yùn)行機(jī)制還不夠健全、完善，管理能力亟待提高。尤其是個(gè)別管理干部在管理程序、管理方法上存在不足，一些重大事項(xiàng)缺少必要的管理制度，有的制度已經(jīng)出臺(tái)，但是執(zhí)行困難，導(dǎo)致一些工作進(jìn)展緩慢。還有一些職責(zé)不明確，責(zé)任落實(shí)不到位，也存在相互間扯皮、推諉的現(xiàn)象。在堅(jiān)持“以人為本”方面，缺乏新思路、新辦法。工作中更多的還是習(xí)慣靠行政手段來(lái)推動(dòng)，缺乏超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，存在求穩(wěn)，不求有功只求無(wú)過(guò)的思想。

（二）對(duì)黨的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深刻，對(duì)推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的思路還不明確。工作中解放思想不夠，觀(guān)念轉(zhuǎn)變滯后。思想陳舊，不能正確處理好局部利益和全局利益的關(guān)系，對(duì)高等教育的規(guī)律性問(wèn)題研究不深。由于沒(méi)有好的激勵(lì)和獎(jiǎng)罰措施，開(kāi)拓創(chuàng)新動(dòng)力不足，存在安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的思想，行動(dòng)上明顯滯后。理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，沒(méi)有充分把工作中的突出問(wèn)題上升到影響學(xué)校科學(xué)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、研究和解決。在服務(wù)理念和推動(dòng)工作上缺乏用科學(xué)發(fā)展觀(guān)解決重點(diǎn)問(wèn)題的能力。特別是對(duì)一些業(yè)務(wù)工作難點(diǎn)問(wèn)題研究不深，認(rèn)識(shí)不足，強(qiáng)調(diào)客觀(guān)原因多，主觀(guān)努力不夠。

（三）創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇，但由于缺乏銳意進(jìn)取的工作激情，缺乏那么一股勁、那么一種精神，缺乏應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，在很大程度上還局限于原來(lái)舊的思維定勢(shì)和管理模式。

（四）干部隊(duì)伍作風(fēng)尚未完全適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀(guān)根本要求。以人為本的思想和觀(guān)念還樹(shù)立不夠牢固，想問(wèn)題、做決策調(diào)研不夠，把握大局、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)各方能力還需要進(jìn)一步增強(qiáng)，服務(wù)效率和質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高。工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，調(diào)研少、研究多，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)多、推廣少，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，抓落實(shí)的力度和措施跟不上，不能及時(shí)組織實(shí)施。

三、解決問(wèn)題的思路

經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的剖析，我們認(rèn)為這些問(wèn)題都應(yīng)乘著這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)活動(dòng)的東風(fēng)逐步解決落實(shí)、力求解決一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。切實(shí)從機(jī)制上解決制約學(xué)校科學(xué)發(fā)展的矛盾和問(wèn)題。

就目前來(lái)看，有以下幾個(gè)方面需要重點(diǎn)解決：一是要進(jìn)一步明確各部門(mén)的職能劃分和工作流程，明確工作職責(zé)，從頂層設(shè)計(jì)上解決制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)發(fā)展的問(wèn)題；二是各學(xué)院在管理上存在差距，要力求學(xué)院發(fā)展的平衡；三是要健全管理機(jī)制和各項(xiàng)管理規(guī)定；四是學(xué)校管理人員要把握好學(xué)校的體制機(jī)制和各項(xiàng)規(guī)章制度，積極主動(dòng)提出合理化建議；五是通過(guò)調(diào)研排查各項(xiàng)工作，將需要解決的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行商榷討論加以解決；六是要通過(guò)切實(shí)可行的辦法不斷提高學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量。

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