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語言文字規范化工作自評報告

武漢市光谷第二高級中學是東湖開發區唯一的一所高中學校，2005年劃歸東湖開發區管轄，2011年10月18日搬遷新校，2012年3月7日高分通過武漢市人民政府教育督導室評估驗收，被授予武漢市示范高中榮譽稱號。新校占地面積145畝，投入資金2億余元。學校現有26個教學班，在校學生1140人，教職員工126人，其中特級教師1人，中學高級教師41人，區級學科帶頭6人，武漢市優秀青年教師4人，區優秀青年教師7人。

學校不斷深化“以人為本，和以共進”的辦學理念，積極響應市區教育局高效課堂建設指導思想，踐行“雙引擎”式的課堂教學模式改革，探索“融入光谷，創新課堂”的特色教育。

近年來，我校在市區教育局、語委辦的指導下，以創建語言文字規范化示范校為契機，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，認真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”方針，將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，取得了良好的效果。現將我校語言文字工作匯報如下：

一、對照標準，認真自評，全員參與示范校創建工作。

根據《省教育廳、省語委關于貫徹〈教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見〉的實施意見》（鄂語字〔2006〕6號）和《武漢市語言文字規范化示范校市級評估操作規程》要求，學校成立迎檢工作領導小組，對照《湖北省中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》、《武漢市語言文字規范化示范校評分細則》，組織專班進行了自評，自評綜合得分為94分。

二、認識明確，領導有力，學校語言文字工作有序推進。

我校一直將語言文字工作列入學校議事日程，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

（一）加強領導，健全機構。

學校是語言文字工作的主陣地，學校語言文字工作的好壞直接關系全社會漢字規范化和推廣普通話的大局，要抓好語言文字工作，關鍵在領導重視和組織落實。我校根據市語委辦的要求，成立了語言文字工作領導小組，由王開橋校長擔任組長，董超綱書記、胡榮才副校長、鄧兆權副校長擔任副組長，成員由辦公室主任、黨辦主任、教導處主任、政教處主任、總務處主任、工會主席等組成。各成員分工明確，各司其職，齊抓共管，成效顯著。校辦公室主要負責教師語言文字工作的培訓和制訂計劃；黨辦負責校報校刊及校園宣傳方面的用語用字規范；教導處主要負責教學常規中的語言文字普及工作，組織教師參加普通話考核；政教處主要負責通過組織師生參加豐富多彩的活動，加強師生說普通話、用規范漢字的能力訓練；工會負責對教師日常用語用字的規范進行督察；語文組組長及各年級備組組長主要負責帶動全體語文老師對所帶班級“說普通話，寫規范字”的檢查和督促工作，并根據教學實際組織形式多樣的實踐活動；校廣播站、學校網站作好學校語言文字宣傳工作，及時報道學校有關工作動態。學校語言文字工作網絡體系的形成使我校語言文字工作層層落實，責任到人，步入科學、規范、有序的運行軌道。

（二）建章立制，措施得力。

為全面推進我校語言文字的規范化，學校十分重視制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。學校認真貫徹落實了各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，制定和完善了相關的規章制度，把“推廣普及普通話和用字規范化”工作貫穿于學校教育教學各個環節。為此，相繼出臺了《武漢市光谷第二高級中學貫徹落實<國家通用語言文字>實施意見》、《語言文字工作監督檢查制度》、《開展加強學生行為規范建設活動實施意見》、《語言文字工作中長期規劃》、《創建市級語言文字規范化示范校實施方案》等一系列規章制度與工作措施，保證了學校語言文字工作的有序開展，把語言文字工作納入學校創建文明單位、教學、師資等管理工作之中。

（三）納入常規，確保實施。

學校把普及普通話和用字規范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。每學期均召開校級語言文字工作專題會議，研究、部署語言文字工作，把語言文字工作列入學校文化建設和精神文明建設之中。學校將標準的普通話作為教學語言、校園語言及與家長交流用語，實現了師生員工人人都說普通話、人人都用規范字的目標。

學校一直將教師普通話水平達標情況作為教師錄用、聘任的基本條件，并予以落實。同時堅決將教師普通話和規范漢字應用能力納入教師上崗、業務考核、職務晉級、評優評先的基本內容和條件，納入教師職后培訓的基本內容和條件。凡是普通話水平考試不達標的一律不予錄用、聘任；教師用語用字不能達到基本要求的，一律不晉升職務和評優評先；對教師用語用字不規范，學生反映強烈的，年度考核不得評為稱職。每年調入的教師，擁有相應的普通話等級證書和計算機等級證書成為兩條首選條件。同時，把語言文字規范作為學生推優評優指標、文明班級評比指標，對表現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。這些規章制度的實施，使全校師生語言文字規范意識進一步加強，使我校語言文字工作環境進一步優化。

三、營造環境，注重宣傳，學校語言文字規范化氛圍濃厚。

給學生提供一片凈土，創設一片藍天，這是我們學校應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要是要創設優良的校園文化環境。因此，學校充分利用多種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，努力創建優良的語言文字環境。學校教學樓、辦公樓、圖書館等地方都設有“說普通話、寫規范字、做文明人”的永久性宣傳牌，學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，在辦公室張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校閱覽室為師生訂閱了《咬文嚼字》、《演講與口才》等專業書刊，同時發揮校“青春飛揚”廣播站的宣傳作用，在學校網站上開辟“語言文字”專欄，對師生進行國家語言文字方針、政策、知識的宣傳和教育，為師生講好普通話、寫好規范字創設良好的氛圍。

同時，學校把“推普周”作為集中宣傳教育時段，精心策劃，力求創新，一方面進行積極有效的輿論宣傳，另一方面開展形式多樣的“推普”活動。如開展語言文字規范知識講座、國旗下講話、深入社區開展“語言文字規范”問卷調查、向社區居民宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、組織教師開展普通話水平達標培訓、舉行中華經典詩文朗誦比賽、硬筆書法比賽、語文知識應用比賽、“書香伴我行”為主題的征文比賽等特色活動，學生參與率100%，不斷掀起“說普通話、寫規范字”活動的高潮，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展。

四、加強管理，嚴格監督，師生用語用字規范化水平提高。

（一）搭建平臺，豐富活動，實現師生用語規范。

學校積極強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語。具體措施如下：

1.普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價優質課的硬性指標。

2.普通話成為宣傳用語，校園的廣播站、校報《星光報》、校刊《晨曦》、“國旗下講話”、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。

3.普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

（二）加強督察，明確責任，實現師生用字規范。

1．加強檢查，規范教師用字規范。教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；

（2）通過教師教案定期回收，檢查教師教案用字；

（3）通過不定期抽查學生作業本和上課情況調查表，檢查教師批改作業、書寫評語用字情況。

2．分類指導，規范學生用字。政教處、團委、班主任等充分利用校園網站、校報校刊、“國旗下講話”、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以各重要節日和紀念日、讀書節等為契機，在學生中開展朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等活動，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

3．責任落實明確，規范校園用字。公文、標語、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、校園網站等，涉及學校形象，為更好地規范此類用字，學校采取了處室、部門負責制。辦公室負責公文、公章的用字，總務處負責各類名稱、標志牌、指示牌、標語的用字，辦公室和黨辦負責校園網站用字，團委負責宣傳欄用字，政教處負責教室黑板報、標語等用字。

五、研訓一體，活動豐富，師生語言文字應用能力全面提升。

學校是開展語言文字規范化工作的基礎陣地，語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。為此，學校在日常工作中堅持把“推普”納入課堂教學、納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，把“推普”滲透到德、智、體、美、社會實踐各項教育教學活動中去，不斷提升學校的語言文字工作水平，提升學校教育教學質量。

（一）校本培訓，提高普通話測試達標率。

語言文字工作是一項長期的系統工程，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分挖掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。學校還鼓勵老師到市語委培訓中心進行學習聽講，積極鼓勵教師參加省級普通話測試員培訓考試。由省級普通話測試員向莎老師定期舉辦普通話培訓講座，對師生進行普通話知識和說好普通話的技能技巧的培訓。為了幫助老教師也能學好普通話，學校還實行“師徒結隊”制，即由一名青年教師幫助一名老教師學好普通話，講好普通話，督促老教師自覺使用普通話進行教學、交流。

學校現有教職員工126人，100%參加普通話培訓，100%參加普通話測試，全部教師達到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上，非語文教師100%達到二級乙等水平。120名教學人員中，共計達到一級水平的有3人，達到二級甲等的有46人，達到二級乙等的有71人。教師普通話水平達標率100%。

（二）技能競賽，提升教師語言文字應用能力。

為了提高教師規范使用語言文字的能力，我們組織教師參加各級語言文字規范化測試、征文活動、教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，在這些活動中，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規范意識都得到了極大提高。在校內，經常組織教師演講比賽、班主任論壇、教師粉筆字比賽等活動，促進教師語言文字應用能力的提升。

通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，教師的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高，并在各級各類語言文字的比賽中取得了可喜的成績。近三年來，教師參加省、市、區技能競賽、優質課評比、說課比賽、論文評比、論文發表、演講比賽、班主任論壇等獲得一、二、三等獎268人次。

（三）聚焦課堂，提升學生語言表達能力。

學校歷來重視語文學科教學，語文課程起著聽說讀寫主渠道作用。語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，是學生說普通話、寫規范字的實踐平臺。每學期語文組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計。主要做法如下：

1.常態課：課前五分鐘“說話訓練”“課前演講”活動，由語文教師擬定話題或學生自選演講話題，每節課由一名學生作不少于5分鐘的演講，師生共同做出簡要評價，以此鍛煉學生的口語交際和表達能力。

2.活動課：詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演說、寫作競賽和硬筆書法比賽等都是語文課的優勢特色活動。每年由語文組和政教處聯合舉辦“晨曦”讀書節活動，在全校范圍內組織硬筆書法競賽、經典詩文誦讀、“書香伴我行”主題征文比賽、讀書筆記評比等活動。

3.研究課：積極組織校本教材研發，開設《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》《交際中的語言運用》等專題研究性學習，激發學生學習語言文字的興趣。

通過形式多樣的活動，讓學生感受祖國語言文字的魅力，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

（四）校園活動，在實踐中強化語言文字規范意識。

幾年來，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發揮學生專長，展示學生才能的平臺，使之在語言實踐活動中強化說普通話、寫規范字的意識。

1．德育活動。結合國慶節、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要節日和紀念日以及“弘揚民族精神宣傳月”、“感恩教育”等重大活動，給語言文字基本功較好的學生提供了展示自我的舞臺，提高了學生學習普通話、講普通話、寫規范字的積極性。

2．學校廣播站。我校“青春飛揚”廣播站成為了校園文化建設的大舞臺，每天清晨、中午、晚自習前，廣播員用優美動聽的聲音，播報教育新聞和時事，誦讀美文。“青春飛揚”廣播站已成為光谷二高的鏡像和濃縮，觸角和窗口，成為全校師生的心靈驛站，成為了學生展現自我風采的舞臺。

3．社團活動。在教導處、政教處的組織和領導下，我校成立了晨曦文學社、校園風景記者社、青春飛揚播音主持欄目組、新視點攝影書畫社等學生社團20多個。有的社團就是直接相關的大課堂，潛移默化鍛煉學生運用規范語言文字的能力。如晨曦文學社組織作文競賽、校園風景記者社組織新聞采寫和訪談、青春飛揚播音主持欄目組練習純正發音等，是我校語言規范影響最大的社團，在宣傳、動員、教育、示范等方面，做了大量工作。學生的社團活動本身就是一個很好的教育資源，學生在語言文字運用方面自我規范、自我提升，很有實效。

4．文體活動。我校每學期組織學校黑板報比賽、校園歌手大賽、班級合唱比賽，舉辦元旦晚會等全校性的大型演出活動。在各種活動尤其是競賽過程中，都有嚴格的語言文字要求，增強了師生員工使用普通話的意識，提升了師生語言文字規范化水平。文藝匯演中的課本劇、相聲、小品等表演，都充分展示了學生的語言文字魅力，讓他們在美育過程中接受語言文字規范的熏陶。

通過形式多樣的課程活動，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。近三年來，我校學生參加各級演講比賽、作文大賽、書法作品比賽、美術書法比賽等，成績斐然，有356人次獲市區級一、二、三等獎。

六、挖掘資源，發展特色，語言文字應用研究初顯成效。

（一）融入光谷，發揮推普工作延伸和輻射作用。

根據我校“融入光谷”的德育理念，充分利用學校與周邊企業、社區、社會單位和服務機構建立的廣泛合作關系，以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字推廣實踐活動，走進企業，走進社區，走上街頭，開展用字情況調查和街頭宣傳。我校利用課余時間，組織學生向城鎮居民宣傳說普通話、用規范字的意義；制作推普卡片，向人們進行宣傳；開展用字用語糾錯活動，對街名、廣告牌、車體墻體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、簡化字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯，及時找到相關單位和個人，告知正確用法，提醒其及時更正。這一系列活動有效地促進了校內外用語用字的規范化發展。

（二）借用資源，拓寬學生播音主持升學渠道。

我校地處城鄉結合部，但相當部分學生來自于農村，受地理位置和地方方言的影響，普通話水平相對而言較薄弱。我校充分與周邊的華師傳媒學院等高校的友好協作關系，成立普通話與播音主持興趣班，為我校眾多語言藝術愛好者提供了一個學習、交流和展示自我的機會。我們以推廣普通話為目的，積極開展各項普通話訓練活動，同時，著手探索播音主持教學的新課程，爭取為學生個性化發展提供一條新的升學渠道。

（三）科研引領，逐步形成語言文字科研力量。

開展語言文字工作的研究是提升語言文字工作水平，保障語言文字工作持續健康發展的重要基礎。學校想方設法鼓勵全校師生以多種方式參與開展科學研究，增加了經費，投入了更多的力量，抓出切實的成效，逐步形成了我校的語言文字科研力量。

學校重視語言文字工作的調研、科研工作，成立了語言文字工作研究小組，組織師生以（問卷）調查分析、研究性學習等多種方式參與開展科學研究，探索語言文字規范化工作的新方法、新途徑。目前正著手組織語文組全體教師參加校級課題《課改形勢下中學語文教學與語言文字規范工作專題研究》的研究。

七、存在的不足、改進的措施與今后的工作。

多年以來，我校語言文字工作取得了一定的成績，全校師生的語言文字規范意識明顯提升，學校的語言文字工作受到了各級領導的肯定與贊譽。但是，對照創建語言文字規范化學校的目標和要求，我校語言文字工作還存在一些不足。表現在：

1.學生學校使用用普通話的情況比較好，但是離開校園，在家堅持使用普通話率還不高；

2.有關語言文字規范化的教學改革與研究需進一步加強；

3.學校語言文字規范、特色活動的顯性成果還不夠豐富；

4.語言文字課題研究水平有待提高，實施力度不夠，課題較少，涉及面窄。

針對以上存在的問題，我們對照創建語言文字規范化示范校的具體要求，完善工作管理機制，采取如下措施：

1.發揮家庭教育的作用，共同營造講普通話的環境，推進學校與社區聯手，共創美好未來；

2.大力開展各級機構組織的語言文字培訓工作，力爭讓我校普通話水平整體再上一個臺階；

3.進一步將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合；

4.積極開展語言文字課題研究，提升課題研究水平。以語言文字工作的推進促進教育改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。

迎評和自查活動進一步增強了我校教職工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。語言文字規范化工作是一項長期而艱巨的任務，我們將以本次創建市級語言文字規范化示范校為新的起點，繼續加大監管力度，為全面提高師生素質、努力開創我校語言文字工作的新局面而不懈努力！

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