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實驗小學英語童話表演社團工作總結

　　社團名稱：英語童話表演社團員分析：本社團團員為小學中年級英語水平相對比較優秀的學生。他們具備一定的英語聽說讀寫能力，思維活躍，勇于表達，善于模仿，樂于表演。
　　教學目標：營造活潑開放、朝氣蓬勃的育人環境，讓學生在活動中合作，在合作中探究，在探究中思考，在思考和實踐中創新，同時，讓學生從英語童話劇中學習了解西方文化，促進了他們社會化的發展，也激發他們對英語語言美的熱愛。既發展學生表演特長又提高學生英語水平，使學生身心得到全面發展。
　　本學期我團共有團員20人，且都是舊團員。本學期由于學校進行改建，因此教學時間相對較短，共有13次課。具體教學步驟如下：
　　第一周學習The Wolf and 7 Little Sheep第二周至第三周創作并學習The Wolf and 7 Little Sheep新劇本第四周至第五周表演The Wolf and 7 Little Sheep新劇本第六周學習The Three Little Pigs第七周觀看Disney cartoon：3 Pigs & a Baby第八周至第十周創作并學習The Three Little Pigs 2（《三只小豬續集》）第十一周至第十三周表演The Three Little Pigs 2第一周：接觸劇本：The Wolf and 7 Little Sheep.
　　Warm up--Greeting in different occasions.在高興、難過、失望、匆忙、尷尬、妒忌、驚訝、恐慌、幸災樂禍等場合中互相問候。老師指導學生如何表現不同的情感，學生通過對不同情感的體驗，提高了表演技巧。
　　Mime-what am I doing? 創設一系列情景寫在卡片上，如：老師在上課，你感到十分瞌睡，正在努力保持清醒；你在飯店吃飯，吃完飯結賬時發現錢丟了；你變胖了，正在努力穿一條以前很瘦的牛仔褲；你的百元大鈔掉進下水道了，你正在努力嘗試撈出來；你搶了銀行，警察正在追趕你……讓一個學生上臺取一張卡片看，其他孩子不可知道內容。看卡片的孩子根據卡片內容表演啞劇，其他學生盡可能準確地解釋啞劇。如果看不清楚啞劇內容，可以問正在表演的學生，正在表演的學生通過無聲的表演來回答。通過表演和解釋啞劇，全體學生想象力提高了，同時，表演者為了讓別人懂得其表演內容，不斷提高表演技巧，解釋者在觀看過程中也自覺不自覺地思考著如何表演才能更好。
　　閱讀學習劇本The Wolf and 7 Little Sheep。學生自讀劇本，然后以四人一小組為單位學習劇本，討論生詞，或請教老師。
　　Homework:思考劇本中有哪些角色，各個角色性格特點如何。
　　第二周：討論角色，編出自己的劇本。
　　Warm up--區分對待大小不同物體應有的不同表達方式。學生兩人一組，一個表演啞劇：搬巨大物體（如鋼琴、沙發等）下樓梯，或戴著大手套系鞋帶等，另一個學生解釋所做動作。
　　分角色有感情朗讀劇本The Wolf and 7 Little Sheep。
　　討論The Wolf and 7 Little Sheep中都有哪些角色，各個角色的性格、特點。
　　學生自主申請承擔哪個角色的表演，老師給出意見，所有學生討論是否通過其申請。
　　各角色扮演者負主要責任，與其他學生一起討論，收集改編劇本的建議。此環節為學生想象力和創造力的發揮提供了空間。
　　第三周：敲定劇本，共同學習新劇本。
　　Warm up--用啞劇強化關于嗅覺和味覺的表達方式。全部學生分為兩大組。各組決定嘗或聞到了什么東西，然后一起設計如何用啞劇表演出來。每組選一個人到另一組去表演自己組的啞劇，另一組學生要猜他所嘗或聞到的東西，并評價他的表演。
　　The Wolf and 7 Little Sheep各角色扮演者修改其角色所在那部分劇本內容，老師幫忙最終敲定劇本。
　　學生自讀劇本，遇到生詞或其他問題請教該部分劇本負責人--角色扮演者。解決不了的問題可請教老師。
　　學生共同探討新劇本中各角色的性格、特點、行為。
　　Homework：學生課后讀熟自己的臺詞，思考如何扮演自己的角色。
　　第四周：初步排練劇本。
　　Warm up--用啞劇強化關于觸覺的表達方式。全部學生分為兩大組。各組決定觸摸到了質地不同的什么東西，然后一起設計如何用啞劇表演出來。每組選一個人到另一組去表演自己組的啞劇，另一組學生要猜他所觸摸到的東西，并評價他的表演。
　　老師提醒表演劇本The Wolf and 7 Little Sheep時各角色該把握的難點。
　　學生排練劇本，學生之間互相提出改進建議。
　　教師點評。
　　第五周：脫稿表演。
　　Warm up--用啞劇強化關于聽覺的表達方式。全部學生分為兩大組。各組決定正在聽什么東西，然后一起設計如何用啞劇表演出來。每組選一個人到另一組去表演自己組的啞劇，另一組學生要猜他的身份以及所聽東西，并評價他的表演。
　　學生排練劇本The Wolf and 7 Little Sheep一次，同學、老師再次提出修改建議。
　　學生正式脫稿表演劇本。
　　第六周：接觸新劇：Three Little Pigs.
　　Warm up--用啞劇表現人物身份。全部學生分為兩大組。各組決定扮演什么職業的人，然后一起設計如何用啞劇表演出來。每組選一個人到另一組去表演自己組的啞劇，另一組學生要猜他所扮演的身份，并評價他的表演。
　　閱讀故事Three Little Pigs。學生自讀故事，然后以四人一小組為單位學習故事，討論生詞，或請教老師。
　　思考故事中有哪些角色，各個角色性格特點如何。
　　改編故事。思考這個故事能有什么變化。以四人一小組為單位進行討論。
　　老師與全部學生共同討論故事可能發生的變化。
　　第七周：觀看Disney cartoon：3 Pigs & a Baby。
　　Warm up--通過啞劇展現一天中某個特定時間段典型的活動。全部學生分為兩大組。各組決定扮演某種職業的人在一天某個時段所做的典型事情，然后一起設計如何用啞劇表演出來。每組選一個人到另一組去表演自己組的啞劇，另一組學生要猜他所扮演的身份和做該事情的時間段，并評價他的表演。
　　觀看影片，同時指導學生關注影片中角色的豐富表情和夸張到位的動作，以及其豐富的想象力和創新意識。
　　第八周：討論角色，定出劇本Three Little Pigs 2框架。
　　Warm up--用啞劇表演交換物品。每個學生想出一個小到可以用手拿的東西。兩個學生為一組，一個人將想象中的物體（如小貓，郵票，吹風機等等）交給搭檔，對方根據其動作和神情猜測其所拿的東西。然后要像真的一樣接過它。如果接收物體的學生猜不出，則送出物體的學生要考慮如何表演才能讓對方看出來自己拿的是什么物體。
　　交流3 Pigs & a Baby觀后感。
　　討論3 Pigs & a Baby中都有哪些角色，各個角色的性格、特點。
　　學生共同討論，定出劇本Three Little Pigs 2框架。
　　學生自主申請承擔哪個角色的表演，老師給出意見，所有學生討論是否通過其申請。
　　Homework：學生各自寫出自己角色所承擔的那部分臺詞。
　　第九周：敲定劇本Three Little Pigs 2。
　　Warm up--用啞劇表演過去發生的一件事。每個學生想一件往事，如上學遲到了，偷拿了一件沒用的東西被店主知道，在生日那天得到一輛自行車等。對方根據其動作和神情猜測發生的事件，同時可以通過提問來獲得更多的信息。
　　所有學生拿出自己在Three Little Pigs 2中所扮演角色的那部分臺詞，湊出劇本Three Little Pigs 2初稿。
　　各角色扮演者負主要責任，與其他學生一起討論，收集改編劇本的建議并重新修改劇本。定出劇本二稿。
　　所有學生閱讀劇本二稿，再次提出修改意見，定出三稿。
　　第十周：學習劇本Three Little Pigs 2。
　　Warm up--自編自演小啞劇。全部學生分為兩大組。各組自編一個短短的情景，然后一起設計如何用啞劇表演出來，要求所有組員都參加到表演中。然后向另一組表演自己組的啞劇，另一組學生猜測其表演內容，并評價他的表演。
　　老師課前修改敲定劇本Three Little Pigs 2，課堂上學生自讀劇本，遇到生詞或其他問題請教該部分劇本負責人--角色扮演者。解決不了的問題可請教老師。
　　學生共同探討新劇本中各角色的性格、特點、行為。
　　Homework：學生課后讀熟自己的臺詞，思考如何扮演自己的角色。
　　第十一周：初步排練Three Little Pigs 2。
　　老師提醒表演Three Little Pigs 2時各角色該把握的難點。
　　學生排練劇本，同時學生之間互相提出改進建議。
　　教師點評。
　　第十二周：脫稿表演Three Little Pigs 2。
　　學生基本脫稿排練Three Little Pigs 2一次，同學、老師再次提出修改建議。
　　學生脫稿再次排練。
　　學生正式脫稿表演劇本。
　　第十三周：公演Three Little Pigs 2。
　　學生彩排Three Little Pigs 2。
　　學生為學校部分老師及年級部分學生公演Three Little Pigs 2。
　　教學反思：
　　英語童話表演將趣味性、教育性和實踐性結合，遵循教育規律和小學生身心發展的特點，表演內容生動活潑，表演形式豐富多彩，不僅提高了小學生英語運用技能，還鼓勵了小學生的自我價值感，表現喜悅感和自信心，也培養了對個性的表達和想象力創造力的發揮。帶領社團一學期后，我發現我的小團員們在小組合作中增強了與人交往的能力，在自編劇本中提高了創作能力，在有趣的表演中發展了英語口語的水平、表達自己的能力和自信樂觀與開放的性格。孩子們優秀的表現和進步往往出乎我的意料之外。由于擔任不同角色，英語童話表演滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的需要，兼顧普及與提高，讓所有學生的綜合素質都得到了提高。新課程標準明確指出，學生英語學習的最終目標是能夠綜合運用英語進行交際活動，實踐證明，英語戲劇教學恰恰為學生搭建了這一平臺。當然，英語童話表演社還需要很大的改進，我會繼續努力。

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