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聽了專題講座《小學英語聽說能力測試的原則與方法》，我對下面幾個方面有了更深刻的認識：

　　一、聽力、口語測試考查的方面

聽力測試應著重檢查學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內容。口語測試考查學生實際運用所學語言的能力，小學英語口語測試學生讀英語和初步的說英語的能力。考查內容要貼近學生生活。

　　二、聽力材料的選擇和編寫

1、不要將閱讀材料作為聽力材料，聽力材料的語言難度應低于閱讀材料的難度，學生勉強能看懂的閱讀材料不適于做聽力材料。

2、聽力材料的難度要與學生的實際水平相符，應盡量少用長句，防止將聽力理解測試變成記憶測試。

3、聽力材料的內容不應該選擇學生太熟悉或太陌生的題材，要有一定比例的語音識別題。

　　三、錄制聽力材料應注意

1、留出熱身的時間，讓學生做好準備，同時熟悉適應、錄音人的聲音，準備的時間可以是一段輕聲的音樂，然后講一講做題的要求。

2、正式開始后錄音中要念題目，由于學生年齡較小，念題目有助于學生減緩緊張情緒，更好的發揮水平。

3、適當控制錄音材料的語速，太快、太慢都不好。錄音速度應與學生學習時語速相同，應參考教材中錄音速度。

4、每小題之間應留出適當的反應時間，留出時間多少依具體情況而定。

5、整段的錄音材料的考點要分散，給學生留出思考和做題的時間。

　　四、口語測試評分標準要素

1、信息組織是否合理，表達與交流是否流暢。

2、語音、語調和節奏是否自然，是否能使對方聽懂。

3、是否能使用恰當的交際策略。

因此，在設計聽力、口語測試題時，要考慮學生英語學習不同階段的聽說能力層次，必須與學生的實際水平相符。

唐 麗

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