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3月26、27日兩天的時間，我和李紅紅、成曉菲、張憶男三位班主任老師犧牲休息時間，一起去了淄博市世紀英才外語學校，參加了在那里舉行的“全國班主任專業化成長”培訓。本次培訓分四個半天，每半天請一位專家講座。現在，我就和大家一起分享這次外出培訓的收獲。

第一位專家，是王保東老師，他講座的題目是《幸福的使者最幸福》。他教我們從改變心態開始，做一個幸福的班主任。給我印象最深的是他講的“對開學初領取掃除工具的不同理解”，我覺得很受啟發。真的是，有時我們可能換個看問題的角度，心情就不一樣，干勁也不一樣，收獲亦會不同。他講了做學生生活的貼心人，做學生思想的導航人(潛心塑造樂觀的學生群體，建立和諧的師生關系，建立和諧的同學關系，培養學生的感恩之心)，做班級文化的奠基人，做學生發展的策劃人，做享受事業的幸福人等五章。具體做法：設置教室管理員、每周一期班內小報、不給別人添麻煩的班訓、班級各項事務專人負責、班級財產個人承包區、寫班級日志、每天一個班干部值班檢查班級各項情況、每次學校活動都看成是鍛煉學生能力的契機、耐心傾聽學生的心聲。每一個章節，他都能舉出幾個這方面教育學生的例子，可見一個優秀的班主任之所以優秀，除了智慧還有積累。

第二位專家，是周同麗老師，她講座的題目是《將快樂握在手中》。她主要也是讓我們改變心態，尋找工作中的快樂。她有個好的做法，給自己和學生都設置了成長檔案袋，每一頁上都會有一個小故事或小事件的代表物品或照片，下面都會附上《文字提交說明》。內容是體現自己最成功的作品，反應自己最滿意的進步，標志自己提升的一些關鍵的證明材料。周老師根據高三學生學習的緊張程度，每個月都有一個主題班會給學生調節心態，這點做的很到位、很有效。用寫詩的形式，給學生留言。提議辦公室里每天有一個人給大家講一個笑話。

第三位專家，汪克良老師，他的講座主題是《做一名智慧的班主任》。他從班主任智慧的十個方面展開，引用了很多案例，給我們很多啟發。

之一發現：好班主任要有善于發現問題的眼睛。講了圖書館的故事(100元)、樓道里的燈光(60瓦的燈泡)、表揚的不良暗示(背包族和干家務)等。

之二堅持：不必做驚天動地的大事，貴在堅持。北京的鄭丹娜老師，9年360萬字的悄悄話回復，相當于10部長篇小說;堅持每晚給一位家長打電話，7年打了6萬分鐘。吉林的張曼菱老師，長期堅持早晨組織學生操場跑步15-20分鐘;每天大課間堅持找兩名學生聊天談心。還有堅持記錄學生成績的，堅持用英語和學生打電話的等等。

之三尊重：沒有尊重的愛是霸道的、自以為是的。一封情書、一個小男孩的尊嚴、有時愛也是一種傷害。

之四反思：做事前要想想：你要做什么?為什么做?怎么做?做完事時要反思：做這件事的成效?有什么經驗?有哪些問題和不足?怎樣改進這些不足?案例：歌唱家的花園。

之五多向、多層面思維：看問題不要思維定勢。案例：0分與100分、不寫作文、一雙差配的鞋子、學生早戀、流動紅旗。

之六“違規”：是說班主任可以反常規考慮問題。案例：我們在學“大吃一驚”、小學生的求婚、判作業、班級文化的教育作用----考問、遺像事件。

之七懲罰：沒有懲罰的教育是不完全的。但懲罰是有條件的：1、集體的利益受到破壞。2、破壞行為是故意的。3、集體中大多數人同意懲罰他。4、被懲罰者自愿接受懲罰。懲罰的方式要有利于學生的改錯。

之八創新：改變已有的觀念、理念和方法就是創新。案例：試水0作業、運動會上的家長方陣、灰姑娘中美教育版本對照、班干部當好下臺。

之九活動：主題活動是最顯示教師智慧的教育行動。案例：日本3.11和中國3.17、中學系列班會—舞、媽媽的手。

之十細節：細節決定成敗。不怕一招會，只怕一招鮮。案例：廣播操比賽上統一的拉鏈扣位置、鞋帶統一成蝴蝶結、襪子的顏色、袖子的七分。

汪老師常把一句話掛在嘴邊¬：看到這個，能不能和我們的教育工作結合一下?汪老師最讓我佩服的是他總能將生活中的一些小故事、小事例、時事、笑話等與我們的德育工作相結合。

第四位專家，焦艷玲老師，他講座的主題是《我眼中的班主任工作—五彩的路》。主要做法是先問卷調查了解學生心目中的班主任。她與我們分享了她的三個管理經驗。一是堅持原則。孫佳的2000字的檢查、給回博文的標準。二是智慧。焦老師花樣很多，她給我們介紹的班會特色主題最多：感恩小紙條、成全的快樂(圣誕聯歡)、走進清華北大、第一次黨課遠足天安門看升旗、中青網上學雷鋒、氣象日參觀氣象臺、擁抱青春詩歌朗誦會、十四歲青春儀式、圣誕嘉年華英語匯演、身邊的榜樣學習報告會、告別童年等等。三是努力。她用心做好每件事。

總的來說，我這次外出培訓最大的收獲就是：做個有心人，把你每天做的那些也許細小的工作或者是每次教育學生的過程記錄下來;也或是把你每一次班會或班級活動的精彩瞬間拍下來;把班級出現的問題，及時設計成具有針對性或時效性的班隊會活動，明天脫穎而出的就是你。我把這些話送給大家，也送給自己。

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