作者：羅潔琪前“財新傳媒”法律記者哈佛大學尼曼獎學金獲得者“正午故事”非虛構寫作者目前在柏林工業大學攻讀歐盟能源法和國際能源法碩士帶著兩個孩子在柏林生活小升初，女兒拒絕去重點學校偶爾有朋友找我討論孩子出國讀書的事，希望逃離“內卷”。一個好友想讓孩子去美國讀中學。我有不同的想法，脫口而出，“ 美國那么貴！還不如來德國 ?！钡聡忻赓M的大學; 如果不上大學，讀職業學校也能謀生，有體面的生活。不過，這樣的未來不符合好友對常青藤大學的想象，“ 為什么讓孩子長大了只當個普通人 ？”這句話在我的腦海里久久不能散去。遂自問，從什么時候開始，放下了對孩子的精英期望？回首想想，這個改變應該是伴隨著女兒桐桐小升初，不知不覺地發生了。/在玩耍的孩子們/去年11月，桐桐的班主任和每個學生及其家長逐一見面，分析成績和獲得推薦信的可能性，為次年2月份的小升初申請做準備。小學校長簽發的推薦信是畢業生申請文理中學 （Gymnasium） 的必要材料。柏林的中學分為文理中學（Gymnasium） 和普通中學（Integrierte Sekundarschule）和社區中學（Gemeinschaftsschule） 。 三類學校的畢業生都可以參加高考，文理中學的入學分數要求較高，注重學術能力培訓，以升大學為目標，12年級畢業；其余兩類學校以職業培訓為目標，教學進度稍慢，13年級畢業。在文理中學里面，還繼續區分學術文理中學和職業培訓的文理中學。從教育制度來看，德國教育非常注重職業培訓，走向學術的只是小部分。/柏林各類中學對分數的要求/按照規定，班主任為我的女兒桐桐提供了升學建議，去一個德英雙語的中學，注重語言和人文學科，理由是盡管她有獨立學習的能力，成績也優秀，但是其性格不喜歡競爭環境，不大能抗壓。柏林所謂的精英中學絕大多數都是強調數學技術和科學的教育，桐桐的數學雖然高分，但是并非出于熱情。成績好壞是相對的，和尖子生拼數學，一直保持好成績，是一場為期6年的馬拉松。班主任認為，如果孩子不喜歡壓力，就不要往競爭激烈的環境去。孩子除了學習，還要有快樂的生活?？偠灾业呐畠壕褪且粋€普通人，目前沒看到天賦異稟的跡象，就讓她繼續當個普通人。談話結束，我心有不甘，雖然女兒不是數學怪才，可是她的成績總體優秀，完全可以申請精英的學校，為什么要留在舒適區呢？也許她對某個學科的濃厚興趣還沒發展起來？精英學校難道不意味著更好的生源，更好的師資和氛圍，以及更好的高考成績嗎？有了更好的成績，不就是可以申請更好的大學嗎？我的思維在習慣模式里繼續掙扎。我在柏林的華人媽媽微信群里調研，看看哪些中學更好。無論分布在地球的哪個角落，中國媽媽對教育都是很上心的。一位群友說，她的女兒就在一個精英校，好學的氛圍帶動了孩子的內驅力，常常有國際比賽，學科俱樂部讓優秀的人更優秀，也幫助不優秀的人進步。聽上去，天地廣闊。透過屏幕，都能感受到那個媽媽的驕傲。我的家長虛榮心被激發出來了。/柏林各類中學的區別/于是，我去參加了那個牛校的開放日。學校的介紹和老師的演講，反復出現的關鍵詞是talent，強調天賦，青睞卓爾不群的人。我心生疑問。天賦異稟的人是極少數，大多數都只是普通人。我女兒也只是普通人，她喜歡學習，是基于好奇心，并非天賦和熱情；喜歡拳擊，打籃球，打鼓，也只是興趣愛好。所謂天賦，豈不是要在某方面拔尖成長？而我更喜歡孩子像一顆種子，充分吸收陽光雨露，在博雅的教育里長大，不必成為某個科目的天才。和女兒商量之后，我們放棄了那個學校。但是，我鼓勵她申請往年高考成績全市排名第七的學校，那也是家長口碑中的好學校。但是，女兒不愿意，“ 你不要把我送去那么好的學校！我不想讓我的生活變得那么艱難 ！”“你的分數已經足夠了。只要被接收了，就意味著你有那樣的能力?！薄拔抑幌肴ヒ话惆愕膶W校，不那么好，也不那么壞，身邊要有一些學習不好的同學。她們很好玩。我不想身邊都是那些Streber.”“什么叫Streber?”“成績很好，很愛炫耀.”“成績好的人不一定無趣。優秀的人會有一些好的品質。好學校不是你想象的那樣都是書呆子?！薄癗o! 你看我們班上成績最好的那個女孩，哪怕在地上看到一張破紙，如果上面有科學的內容，就會撿起來讀。她才是應該去好學校的人，人家真的喜歡科學。我沒有。但是，她一點都不好玩啊，沒幽默，玩一會兒就說，“到時間學習了”。和她在一起是什么感覺，你知道嗎？就像另一個媽媽?！彼姆纯古派降购?，我無力招架。她就是那么喜歡玩啊！五年級和六年級都在差班里，17個學生里，有5個人常常氣得老師吐血。她們作弊，撒謊，舉報自己的朋友，上課突然站起來跳舞，偷偷使用手機視頻聊天，用ipad播出放屁的聲音。這一切對桐桐來說，都很好玩，帶來活著的氣息。某次寫作課上，試卷的題目是，你的夢想和愿望是什么？她的答案是， “我希望以后的中學和我現在的班一樣。這是我能想象到的最好的班。 我沒夢想，通常只思考眼前，不去思考未來 。”一句話的答案打發了老師富有野心的提問。一個12歲的女孩，就這樣帶著嚴重的偏見，迫不及待地擁抱她的同齡人，開始人生不顧后果的狂歡?？墒?，她的后果是什么呢？我能想到的是，她沒把自己的白日夢做到那些常青藤大學，甚至如她自己所言，連夢想都沒有。我竟然沒能引領女兒向往高遠，覺得有點失敗。那是不是總得讓她向往一點什么？例如有點志向的樣子。/2月21日入學考試當天，我在教學樓里等待。/于是，去找了小學的校長，很委婉地提出疑問。為什么中學開放日時，都不公開往年的升學情況，例如畢業生都去了哪些大學？學校為什么不拿名牌大學的錄取情況來激勵學生報名？/坐立不安，我在附近早餐店看烘培師烤面包。/校長說，德國的學校沒有義務統計升學情況，更加不會公開。學生進入哪個大學，哪個專業，都是由學生的個體情況所決定的，無法給其他的學生做籠統的參考?！?這個小學對應的國際學校的高中畢業生會去英美讀大學嗎 ？”我想讀這個國際學校的學生，他們的家庭背景很國際化，要么是中產，要么是高知，對孩子的教育應該有更多的野心。“ 據我所了解，70%以上的學生都會留在德國，其中很多人在柏林，有一些可能會去荷蘭的大學，參加英語的項目 ?！薄?為什么不去英美讀著名的大學呢 ？”“ 他們在柏林長大，在這里有很多朋友，柏林是他們的城市。去英美讀書，需要很大數目的一筆錢，大多數的家庭支付不起。更何況，德國的大學是免費的，為什么要付那么多錢去讀大學 ？”可是，他們為什么不向往別處呢？家庭為什么不愿意花很多錢投資教育讓孩子走向精英的路線呢？家長在養兒育女中，有多少虛榮的期望？在德國社會實現階層跳躍，除了上大學，還有什么途徑？歸根到底，讀書是否唯一的出路？中國社會為什么如此內卷？以上的問題，我都還沒有清晰的答案。在女兒小升初的半年，不一樣的思維模式慢慢地進入了大腦，與舊思維激烈作戰。我保持開放的態度，最后尊重了女兒的選擇。也是對另一種生活方式的適應。（ 文章插圖均由作者提供）C計劃最新課程如果想讓孩子——懂閱讀，愛思考，善溝通，會選擇，負責任?？梢?，查看C計劃思辨閱讀課。引領孩子從閱讀、思辨中逐漸掌握思考工具，更好地應對未來的挑戰。