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2 學校黨支部書記群眾路線個人對照檢查材料
2014年8月24日
自從開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，我通過第一環節的學習教育聽取意見，深刻認識到 “四風”的危害性，作為一名基層黨員，最貼近群眾，最了解群眾的所思所盼所想，最能解決服務群眾“最后一公里”的問題。所以按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，圍繞“為民務實清廉”活動主題，對照黨章、“三嚴三實”，我認真查找自身存在的問題，剖析產生問題的根源，現將對照檢查情況匯報如下：
一、遵守黨的政治紀律、貫徹中央八項規定和省市區委實施辦法情況
作為一名受黨多年教育和培養的干部，我始終熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，熱愛教育事業，自覺執行黨的路線方針政策，服從組織決定，聽從組織安排，努力增強對中國特色社會主義道路、理論和制度的自信，始終做到在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致。但還存在以下差距。
（一）對上級黨組織的方針政策學得不全，理解不深。平時工作中經常接觸到許多中央、省、市的文件，我只挑一些與本職工作密切的文件去學習，對其他文件只是走馬觀花看一遍就行了，對上級布置的文件任務，也只是機械地去研究實施方法、操作程序，精心系統地研究和把握其精神實質做得不夠，有時會出現落實效果與文件精神有差距。
（二）政治敏銳性不強。面對社會上一些錯誤思潮警覺性不高，雖然能做到不傳不信，但對社會中一些片面偏激言論抵制不夠。
（三）在勤儉節約、反對鋪張浪費上態度不堅決。自己對勤儉節約認識的高度和深度還不夠，在節約的細節上把握不嚴、要求不高、帶頭作用發揮得不好。比如在平時打印材料的時候，由于制版或操作問題，浪費紙張較多。看見有的教室大上午燈亮著沒有關，我也沒有說什么。
（四）廉政建設有待加強。作為校長，只注重管好自己、遵守紀律，但對于班子成員和全體教師要求的少，認為那是他們自己的事，自己管好自己就行了，多一事不如少一事。
　　 二、“四風”方面存在的突出問題
 (一)形式主義方面
1、任務布置多，落實少。自2010年擔任校長以來，我積極推行精細化的教育教學管理模式。在學校管理方面，力求將每一項工作都做到盡善盡美，比如每一項工作都要有計劃、過程性資料、總結、而且過程也要真實、全面，教育教學工作都是如此，正是因為任務不知多，經常會出現事倍功半的效果。再如每學期督導下學校檢查教學工作，下發的量化內容特別多，條條框框很細，我方方面面都想做到最好，結果下發到領導老師們手頭的任務，重復的有，細碎的部分多，讓老師們疲于應付不來，領導們也頗感壓力大。
　　 2、學習成形式，不深入。在學校，教學工作是重頭戲。為了讓自己的文化修養、專業知識進一步提高，我堅持學習，《中小學校長專業解讀》《教師不可不知的20部教育經典》等都是我最喜歡閱讀的書籍。但是在學習上我認為自己缺少“擠”“鉆”的精神，對自己要求不高、要求不嚴。尤其對黨的經典理論和行政管理的經典著作，讀得不太多，缺乏系統性。零零碎碎地搞突擊，沒有深入進去，讀的過程中多數是淺嘗輒止，沒有深挖掘、細推敲，不能真正做到學以致用。也常常因為工作忙，時間緊，放松了學習，即使學習也流于形式。如在學習《論群眾路線》《黨章》及群眾路線相關文件精神和材料時，讓我們在學習后認真做筆記寫心得體會，由于學校的工作較多，我沒有充分地研讀這些理論書籍，在抄寫筆記時也是速度很快，寫完之后對文章的精髓領悟不到位，所以寫心得體會時總是不能得心應手，總感覺詞匯缺乏，思維空洞。
3、培養教師力度小，實踐少。為了促進青年教師業務水平、教學能力的提高，也為了為學校培養高素質的教師人才，短短兩年時間，我共派出干部及教師200多人次，分別赴北京、太原等地區參觀學習，但是我認為培養的力度還不夠大，外出學習的機會是多了，但教師們真正實踐的少，如何將學習的東西內化變成自己的，就要給他們多嘗試的平臺才行。
4、執行力度欠佳。制度是保障，執行力是核心。學校制定了比較完善的各項制度，績效考核制度也健全詳實。但是在執行過程中總會因為考慮到教師們的感受，怕老師們委屈，降低了要求，促使制度形如虛設，也滋長了某些教師僥幸心理。如：帶頭深入課堂一線，我要求所有校級干部、中層干部、全校教師全員關注課堂、深入課堂，并每月統計各位干部及教師的聽課節數。想法雖然是好的，但是有些領導總會由于各種原因耽誤聽課，我卻沒有多和他們交談，所以工作落實的不是太滿意。
(二)官僚主義方面
　  1、作風漂浮，考慮片面。我不善言談，性子過急，對事急于求成，有時問題考慮的不周全。比如課堂教學改革，它的成功必須有一定的時間過程，不是一蹴而就的。里面包含學生合作學習的培養、小組長的培養、學生表達能力、自信心的培養等，它必須要循序漸進，慢慢來。可是我有時就認為那不是很簡單的事嘛，怎么會短時間拿不下來，心急話就快，對老師說話不免口氣硬一些、語氣急一些，甚至表情嚴肅、臉色難看，使老師們覺得下不了臺，難為情。
2、抓而不實，姑息遷就。為了辦好家長、社會滿意的教育，我要求從上至下狠抓師德師風工作，尤其去年的“頌師德、正師風、強師資”三師工程開展的有聲有色，但是期間總有一些不和諧的音符存在：某些教職員工師德師風不正、學風教風浮躁、滿足于現狀、遲到早退等現象屢禁不止。雖然在大會上沒有點名地說了說，也只是蜻蜓點水，沒有進行個別談心，沒有引起她們的足夠重視。比如有的教師望生成龍、成鳳的心情急切，有時對學生在言語上、行為上有一些不當；有些領導角色轉換慢，處理問題總是停留在原來的角色位置上，我也只是心里明白沒有多說什么；老師們與家長交流時態度偏激，課堂上有時將學生推出教室，甚至有時不能很好地組織課堂教學等，我知道了，看見了，沒有下去深追究，所以沒有達到很好的警醒作用，也就沒有從根本上解決問題。
3、和師生溝通少。作為校長兼書記，必須要了解師生的生活和學習、工作、家庭狀況，才能更有利于進行管理。所以我堅持深入課堂、深入師生活動的第一現場，堅持與中層、教師、學生、家長交心談心，但是因為自己不善言談，話較少，與教師的交流大多局限于工作上，有一說一，有二說二，很少對教師的家庭、生活、心理健康等方面有進一步的交流，使得老師們都不敢也不愿與校長親近。因此有些教師家里出了變故我也沒有及時給予關心，雖然事后也談心慰問，自己的心里總是過意不去。還有的工作布置下去之后，交給了分管領導，只是問問工作的進展情況，工作的詳細情形了解的并不多，導致老師們即使有什么問題也不和我說，有些事情是通過中層領導的反饋才知曉的。這都是事不親臨的結果。導致不能很好接地氣、通下情、造成管理“中梗阻”現象。
4、服務意識不強。我習慣在辦公室想事、做事，主動關心下屬的困難不夠，滿足于他們找上門來才去幫助想辦法尋對策，比如程霞老師的父親病的很嚴重，有一段時間程老師總在沒課或上完課早走一會兒，由于工作繁雜，我忽視了這一情況，直到程老師找到我跟我說我才知道。還有在“在職黨員下社區”活動中，由于南關街道的黨員管理不同，我被分在了三個片區：XX社區、XX社區、XX社區，八小時工作外，這幾個片區會根據需要通知我們到社區志愿服務。每次我都能積極參加，不怕苦累完成任務，但是也僅僅是社區通知才去的，從來沒有主動服務與群眾的思想。
(三)享樂主義方面
　  1、艱苦意識減弱。在管理過程中，隨著工作越來越細化，具體工作越來越繁瑣，有時出現了懶惰心理。個別工作由于有具體分管干部，我就想落得個清閑，所以偶爾會出現督促不夠、深入不夠的情況。
2、創新精神不足。自擔任校長以來，我在學校穩步推進多項改革舉措，首先是帶領領導班子，制定了《城區XX校五年發展規劃》，以此確定了學校未來五年的發展規劃。其次是在外出學習基礎上，結合我校的實際重新制定了我校的陽光辦學理念，辦學思路，暢想愿景等，在今年開學之初，以《城區XX校五年發展規劃》為指導，提出了試行生本課堂改革、積極探索創新人才的培養、課題研究上臺階等，使我校的內涵發展在新時期煥發新的生機與活力。但是由于日常工作繁瑣，很難深入進行長期、實在的考察學習，也很難靜下心來仔細研究、學習改革學校的經驗與做法，以致在工作中前瞻不足、創新不夠。如在創新人才培養、學校信息化建設等方面，改革的步子還不夠大，改革的力度還不夠強。
　 3、工作不主動，有等靠現象。學校的許多工作需要上級領導以及地方政府部門的理解、關心、支持和幫助，理應主動上門請示、匯報、溝通、協調。但由于思想不到位，總覺得這是上面的事，與學校無關，存在等、靠的心理，比如XX院給了我們學校，我沒有積極主動去和領導溝通交流，就是等局領導給予安排，這種觀望等考的想法是不對的。
(四)奢靡之風方面
1、勤儉節約意識淡化。如廁所用水量大，電子屏敞開，班內燈管開的較多。個別辦公室里有“長明燈”現象，我有時只是簡單說說，但未做具體處理。對于自己在辦公耗材方面盡量做到節省。
2、教育教學設備不能合理利用。四樓電腦室有一批舊的電腦，閑置了幾年，都沒有將他們合理利用起來，使資源白白地浪費。
　　三、產生問題的原因剖析
(一)理想信念有所淡化。1990年剛參加工作時，我分在了42校任教，剛到學校那幾年，工作認真，腳踏實地，一心撲在工作上，每天和孩子們打成一片、與家長聯系緊密，兢兢業業的工作態度贏得了家長、領導、同事的認可；2001年被調整到42校中層，2010年組織又把我提拔為17校校長，這時的我，心理總認為自己熬出來了，應該理想信念、政治理論都比別人強，學習就可以減一減了，所以就放松了理論學習，放松了對“三觀”的改造，從而出現了工作上不務實而務虛、不注重實效而注重表面形式的現象。
（二）黨性修養不夠深入。我是2002年加入黨組織的，一直能以一名黨員的要求律言律行，對待工作也能做到不折不扣，盡全力完成領導安排部署的工作，也能做到第一時間落實，出色圓滿完成任務。長期的具體工作，使我逐漸淡化了理想信念的追求，忽略了全心全意為人民服務的宗旨意識，認為只要把手頭的具體工作做好，就完成了一名共產黨員的歷史使命。也產生了“干多干少一個樣，干與不干一個樣”、“干的少責任少，做的少壓力小”的想法，這就是放松了黨性修養，放松了黨性鍛煉的結果造成的。
(三)主觀世界改造不主動。主觀世界改造的不主動，對照“三嚴三實”要求差距較大。沒有從思想上弄清楚“我是誰，為了誰，依靠誰”，有時候認為，我為教職工操了心，辦了事，卻沒有得到相應認可和滿意。這都是群眾立場不夠穩，自我認識不夠準造成的。1990年，剛剛在四十二校參加工作，一心撲在工作上，成績就好了，心里就會高興、滿足，雖然有時候，也會有朋友提出讓幫忙之類的話，可為了工作、成績，都能理所當然的拒絕；那時候生活條件不好，卻不會因為物質去攀比，懂的知足常樂；隨著職位的升高，慢慢的以為做人應該圓滑一點，造成工作上失去了闖勁，思想上也滋生了貪圖享受、攀比浪費的壞毛病，放松了要求，認為吃點喝點沒什么，大的方面把握好小節無妨的思想。共產黨員的先進性來自于自覺改造主觀世界，不斷增強黨性鍛煉。這些年來，口頭上也講在改造客觀世界的同時要改造自己的主觀世界，但實際上存在著重前者輕后者，以事務工作代替政治和黨性鍛煉，使自己的黨性修養減弱了。
（四）政治紀律遵守不嚴。2010年，初到XX校擔任校長一職，仍然保持著當教師的工作熱情，覺的到了這里，自己有了更好的發展空間，可隨著職位的變遷，環境的改變，應酬多了，信念卻淡了，政治素養下降了、造成了群眾觀念淡化、責任意識、服務意識、節約意識和勞動觀念較弱，有享樂主義傾向和鋪張浪費之嫌。
　　 四、努力方向和改進措施。
(一)進一步加強理論學習，努力提高自身素質。繼續把學習作為提高自身素質的第一途徑，靜心閱讀馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等經典理論，潛心閱讀有關教育工作的各種書籍，在多看中多思，在多思中多做，并理論聯系實際，將學到的理論知識切實運用到學校的實際工作中。主動鉆研，主動學習，進一步提升自己的理論素養和理論水平。繼續堅持原有的學習制度，通過推薦書目、推薦文章、專題講座等形式，帶領干部隊伍和教師隊伍共同在學習中進步，在進步中提升。
(二)進一步加強創新意識，努力提升辦學水平。創新學校管理舉措，大擔推進學校工作改革，進一步提升學校的辦學水平和辦學質量。如：積極推進校園的信息化建設，將教學改革與信息技術進行有機結合，真正實現教育的信息化和數字化。獎懲有度，多給年輕教師展露頭角的機會，鼓勵她們能勇敢地走上教改的前沿。團結全校教職員工，以“聚精會神辦XX，一心一意謀發展”為宗旨，堅持把學校辦成一所高品質的學校。
　　(三)進一步加強聯系群眾，始終保持務實作風。時刻牢記密切聯系群眾，繼續堅持與全校師生的交流談心，繼續堅持對離退休教師和生活困難教師的關心幫扶，繼續深入一線，多和教職員工談心交流，反饋各方面信息，對教職員工的家庭生活、工作狀況全面掌握，做到有事及時處理，有難及時幫助。繼續堅持一學期一次的家長座談會，繼續堅持開座談會、問卷調查、個別訪談、案例剖析、群眾測評、家長進學校、校長開放日等工作形式，積極聽取各方面的意見和建議，確保工作的務實、求實和踏實。
　　(四)進一步加強自律意識，自覺接受群眾監督。“善禁者，先禁其身而后人。”按照學習理論與投身實踐統一、黨性鍛煉與人格修養統一、自我修養與制度約束統一的要求，我將繼續堅持自重、自省、自警、自勵，做好勤政廉政的表率，并積極接受群眾的監督。如：繼續認真參加黨內政治生活，積極開展批評與自我批評，接受群眾的公開評議;繼續自覺執行民主集中制的各項制度規定，繼續嚴格遵守各項規章制度，遇到關系教師師德師風不正、教風文風浮躁、教學理念不清等問題，一定嚴肅處理絕不姑息。以實際行動貫徹領導廉政準則;杜絕收費違規違紀、自覺接受黨和人民群眾的監督。
(五)進一步加強黨員模范意識，帶好學校干部隊伍。對照“三嚴三實”搞好黨員建設，繼續堅持身體力行、求真務實、言行一致的工作作風，腳踏實地，埋頭苦干，為各位干部和學校教師做好表率。繼續堅持對干部隊伍的“心態良好、超越自我，堅持原則、規范有序，精通業務、深入淺出，分工負責、注重方式，相互支持、提高效益，開拓創新、迎接挑戰”的工作要求，繼續堅持對干部的“敢于負責、不推卸責任，顧全大局、不搞本位主義，秉公辦事、不謀取私利，為人正直、不搞兩面派，謙虛謹慎、不感情用事，團結協作、不拉小團體 ”的紀律要求，建設一支學習型、服務型、創新型的干部隊伍，進一步提高干部的 “自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高”的自能能力。
（六）進一步加強節約意識。對于學校和自身所存在的浪費現象，學校會有相關的處理辦法出臺，比如說節約紙張、辦公用品、水電浪費等該怎么處理，我們會和大隊部、政教處等商量，看能否和班級管理、常規教育聯系起來進行考核。至于舊電腦的處理，開學后，我們會將他們按照辦公室的數量進行合理分配，盡力使這些電腦有用武之地。
　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在今后的日子里，我將在上級領導的幫助下，在身邊同事的幫助下，在廣大群眾的監督下，與全校教職員工一道，攜手并進，為建設更加輝煌的城區十七校做出貢獻! 2

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