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　　一、學情分析

　　本班有學生46人，男生20人，女生26人。班內大部分學生活潑可愛，課堂氣氛活躍，但也有不少學生缺乏學習的積極性和主動性。由于各個家庭家長的文化程度和對教育的重視程度不同，造成班級學生學習情況各不相同。大部分同學上課能認真聽講并能按時完成老師的作業(yè)，但也有個別學生課堂和家庭作業(yè)不能按時完成，課堂聽講不專心，小動作較多；有的學生人在草營心在漢，叫起來回答問題時，一問三不知。朗讀課文結巴，要求背誦的課文背不會，書寫較亂。學困生存在的種種不良惡習，嚴重的影響著其自身的發(fā)展，同時也影響著班級的教學質量的提高，本學期必須多加輔導，使他們的學習成績趕上來。

　　從期末語文知識考試的成績來看，存在的問題較多：

　　1、學生基礎知識掌握的較差，尤其是漢語拼音和多音字。

　　2、學生答卷時不認真審題，答題粗心。

　　3、閱讀分析能力較弱，閱讀試題失分較高。

　　4、作文選材呆板，語言組織能力較弱，敘事條理較差，內容不豐富。

　　以上主要問題必須在以后的教學中加以克服，步步夯實雙基，逐步提高教學素質。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》、《假如給我三天光明》、《西頓野生動物故事》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

　　習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

　　綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神

　　教材重、難點：

　　1、在學生自己讀懂課文的基礎上，教師適當點撥，從而讓學生理解內容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

　　2、在教學中，幫助學生理解思想內容，引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

　　3、教會學生有選擇地讀好課外書，拓展知識面并學會做好讀書記號。

　　三、教學措施

　　1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課教案，做到項目齊全，目標準確，重難點突出，教程設計科學合理。教法與學法有機相結合，板書規(guī)范，課后反思求真務實。

　　2、課堂上專心耕耘。面向全體，教學獨立，尊重學生，遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程，運用各種形式，充分發(fā)表自己意見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　3、教師不僅要嚴格要求學生，也要嚴格要求自己，教師上課不能遲到、早退。對課后作業(yè)或其它練習中的疑難問題，教師要心中有數(shù)，或自己要先做，或與同年紀的教師一起商討，決不能敷衍了事，馬馬乎乎。

　　4、講課充分利用教具，電化教學等手段，使學生在愉快的氣氛中學到知識。

　　5、發(fā)動學生及家長多為學生做智力投資，學生可以互換閱讀書籍，在學習過程正辦理借書證等方式豐富學生知識，開拓視野，同時也豐富學生的的課外生活。

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