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作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光下追求真知、實現自我、感受成功;在工作中，我像保護荷葉的露珠一樣，關愛著每個生命個體的成長。不管是優秀的，還是發展有困難的，不帶任何功利的色彩。我和學生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中，我們融為一體，互助互愛，共同發展，人人都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失，用期待的心態去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一、用愛觸及靈魂

多年的班主任工作，使我認識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔、我高興，因為我是一個班主任。2008年以來，我所帶的高三(10)班曾經實行了“班級接力日記”活動，即：每個學生每天在我們班的日記里寫下自己的肺腑之言，然后在周日班會時各自讀出自己所寫的內容。從這個活動中我看到了學生們多彩多姿的另一面，就在這樣的活動中我知道了我們班的一個孩子內心的真實想法。他在日記中這樣寫到：“由于自卑，看見所有人的眼神都是高傲的，我有一種沖動，想要打他們，甚至想要殺了他們，讓那些人低下高傲的頭顱，然而我卻不能，因為有法律制約。但是我要發泄，要以一種方式來發泄自己心中的憤怒。于是我選擇了網絡，在那里可以隨意破壞，隨意殺人，不受法律制約……”。

正因為他的日記讓我有了想要了解他的家庭，他的各個方面。于是我就找他的爸爸談話，終于知道原來他的媽媽在一次車禍中不幸遇難，他的父親又娶了妻子，可能孩子在這樣的環境中倍受冷落，產生了嚴重的自卑心理，成績非常不理想。于是我就經常找這個孩子談話，鼓勵他看到生活中陽光的一面，鼓勵他經常和同學們交流，慢慢他的臉上有了開心的笑容，真正的融入了我們的大家庭。而且成績提高的特別快，在第3次月考中進入了全級100多名。由此我知道了一定要多多細心觀察每個孩子，因為不經意間發現的一些東西往往可以帶來好的結果。

二、用榜樣的力量感召學生

在2008----2009學年，我用“榜樣的力量”感召我所帶的高三(10)班的每一個學生。自己身為班主任，從未請過一次假，即使有病也是咬牙堅持上課。學生被這種無私、無畏的精神所感召，個個都自覺努力地學習。我用“愛心感化學生”，摯愛是融化冰雪的春風，是溝通思想感情的金橋。我時時關注學生們的冷暖病痛，一旦發現學生身體有不適，就馬上通知家長。如家長不在家，就親自護送學生到醫院就診。對家境貧寒、父母離異和性格怪癖的學生我視他們為已出，呵護有加。如我班的余鳳蘭同學不滿兩歲時，父母就離婚了，母親改嫁他鄉，父親又常年在外打工，平時也沒有錢寄回家，她和七十多歲的奶奶苦度時日。為了能讓該學生開心快樂，我經常自掏腰包買些學習用品送給該學生;去年下半年，該學生得了重感冒，一連幾天高燒不退沒來上學，我又買了奶粉和水果，親自上門探望，還為該學生補課。與此同時，還經常與該學生促膝談心，教育她人生不可能是一帆風順的，難免會遇到困難、挫折，甚至災難，要勇敢地面對，樹立生活的信心，刻苦努力地學習，用自己的力量來改寫人生。無論是課上還是課下都與她走得很近，因此，我們之間是真心的朋友關系，更多的是母女關系。

對那些有生理缺陷或家庭貧寒的學生，我更是特別關心和體貼，用我的愛心幫助他們擺脫自卑、增強信心和勇氣。我們班的另一個男孩子，家庭貧寒，平時少言寡語，不與其他學生交流且英語是弱科，每次考試50多分。他苦惱、失望，不聽老師的課且破罐子破摔，認為自己在英語方面不可救藥。于是我就多次找其談心，多方鼓勵，并采取了課堂上多提問，先易后難，循序漸進的方法。他一旦答對了，就給予表揚。使他逐漸樹立自信心，有想上英語課的欲望。課下指導他多閱讀各類短篇英語小說，且讓他每次閱讀完，就用英語口語簡單來陳述內容。在我的鼓勵幫助下，他進步許多，在今年的高考中英語取得了118分的好成績。

三、用人格塑造人格

著名教育學家烏申斯基曾經說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想;要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀;要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到;要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染、示范、教育著學生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。

四、用愛培育遲開的花朵

對于我們教育者來講，師愛是一個永恒的主題。教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛的真誠。我班學生李平，是一個差生，每天到學校不是打鬧，就是不寫作業，成績也特別的差，上學期期中考試是全班倒數第一。看到這種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長，了解到原來他媽媽是某個單位的理發員，每天工作特別忙，吃飯都在單位，他爸爸是個下崗工人，為了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒時間管他，以致他整天都臟兮兮的，養成懶散、不講衛生的壞習慣。同學們也不愿意和他坐同桌，面對這種情況，一種強大的責任感促使我要下決心好好管管他，我多次找機會和他談心，和他拉家常，關心他、關注他，給他母親般的愛護。天冷了，我就噓寒問暖，提醒他要多穿衣服，預防感冒;還把他的座位調到班長的身邊，讓班長影響他、幫助他、鼓勵他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢的轉變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說：“崔老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業也完成了”。我接過作業本一看，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業，多么干凈，多么整齊的作業呀!”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機會在全班的同學面前，美美地表揚了他，并充分肯定他的進步，同學們也為他報以熱情、鼓勵的掌聲。此時，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后他的作業幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經過了一段時間的努力，他的成績有了很大的提高，在期末考試中，他竟然進入了全級200名。班主任的工作與學生接觸頻繁，班里的大小瑣碎的事班主任都要經手過目，從事這一工作一定要情緒穩定，處事冷靜，尊重學生。脾氣粗暴，用刺激性的語言批評學生是班主任的大忌，往往會引發學生的逆反心理，使問題變得更復雜。前一段時間，班上出現了過生日請吃飯的現象，同學之間互相邀請、點菜、送禮物、留紀念等無心學習。看到這種現象，我很惱火，真想狠狠地批評他們一頓，剎一剎這股風，可是冷靜下來想想，光批評是不能解決問題的，學生也會產生抵觸心理。為此，我決定開一次主題班會，以辯論會的形式，讓學生自己辯證“過生日請同學吃飯是好處多?還是害處多?”經過一番熱烈的辯論之后，最后結果是以過生日請客吃飯“助長攀比，擺闊氣的心理”、“增加父母負擔”、“浪費錢財、時間”等等害處，不容置疑地壓倒過生日請同學“增進同學友誼”、“有一定紀念意義”等好處的辯論，會上大家一致表示，以后過生日不再請同學吃飯。這樣，我從學生的情感出發，以情傳情，讓學生在思考討論中達到教育自己的目的。

五、創設良好的班級氛圍，充分發揮班干部的作用

現代教育作為責權主體來對待，這是教育民主的重要標志。班級體是培養學生成長的一方沃土，在班級管理中，我為了讓更多的學生有當干部的機會，讓每一位學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好，我采用干部定期輪換的方法。班干部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦并做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系，他們一人一責，各負其責，又能互相合作。我經常教育他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，還要注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此不能過分苛求、指責，特別是在工作中出現失誤的時候。如：我班負責衛生工作的王帥同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是完任務似的把衛生情況向我匯報一下。為此，我多次找他談心，反復向他講述清潔干凈的環境與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解這項工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去。后來的事實證明，他的工作完成的相當出色。我還定期召開班干部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們如何明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的影響，加強干部之間的協作精神和團結意識，在班級中孕育奮發向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績。

六、注重培優補差

我在班級管理中，既注重了尖子生的培養，又抓好了后進生的轉化工作。 平時經常和那些尖子生座談，聊其在高三如此緊張的氛圍下的心理狀態，學習情況，及時為其排除不必要的因素，讓他們能全身心的投入學習中來。對優等生要強化他們樹立以為班級服務為榮的意識，發揮自身特長，為班級建設出計出力。我在班會上曾說過：“咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現。老師和同學當然不是斗爭的對手，是服務和被服務的關系，同學與同學之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎上我們開展了一幫一活動，由于每個人都各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。對于我們班的后進生我經常和孩子們如朋友般談心，鼓勵他們，不放棄他們。我總是盡自己的最大力量為學生分憂，讓每個學生從內心深處體會到老師對他們博大的愛，這是促進學生進步的動力。同時又任勞任怨抓好自己的教學工作，工作中我勤勤懇懇，不計較個人得失，踏踏實實的為教育事業盡職盡責，做出我應有的貢獻。

如此在今年(2009)的高考中我班的蘇醒以625的高分取得了孟州市的第一名，崔勝男以616的高分取得了孟州市的第四名。我班學生在高考中90%上線，我們班在年度班級考核中名列第一。同時自己在2004、2005年教師節期間，連續被孟州市一中評為優秀教師;2005、2006年度連續被焦作市教育局評為先進教育工作者;2006年先后獲河南省優秀教學論文三等獎、河南省優秀課件一等獎、河南省優質課大賽三等獎;2007年教師節期間被評為孟州市優秀教師;同年被評為學校優秀班主任;2009年被評為焦作市優秀教師。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水，但我也確確實實得到了社會的贊譽，上級的表彰，但我最珍惜的，還是我的學生們對我的愛。回首教師生涯，我依然無怨無悔。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。

既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

崔鐵梅

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