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“國培計劃”之反思日志（一）

　　　　 12月4日　　　　 天氣：晴　　　　　　　  星期六

覺得自己很幸運，能夠成為全省900名參加國培項目的培訓教師之一。昨天，一拿到學習資料，出于職業敏感，首先翻看了此次培訓的培訓方案，最大的感受是興奮。首先，是因為見識到一份高質量的國培方案的文本而激動興奮。一個團隊呆久了，總會被固有的行為方式所同化，自己也覺得就連培訓方案文本的設計，從構思到表達，似乎都已經有些“機械化”。而此刻眼前的這份培訓方案，令人耳目一新，“規范、創新、高標準”是我最直觀的感受，相信這份智慧成果，一定能為自己今后的工作提供強大的智力支持。

輕輕拂去滿身的倦意，抖落身上疲憊的灰塵。在2010年的寒冬，我滿懷憧與希望趕赴井岡山參加教育部國培計劃————農村中小學骨干教師短期集中培訓之小學英語學科的培訓。通過參加第一天的培訓，讓我受益匪淺。深感進入新世紀，教育在飛速發展，知識在不斷更新，我們所面臨的教育對象也在發生著變化。作為一名小學英語教師，深感自己應該盡快提高自己的教育水平和教學技能，只有這樣才能不被時代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有上席之地。

早晨，帶著希望認真聆聽了江西教育學院李淑華教授給我們進行的講座《現代教育新理念》。李教授首先從五個方面闡述了基礎教育存在的問題以及教學觀，在講到師生互動時，旨在指引教師要把學生在沒有訓練雕琢中提煉他們的創造性，每位學生都是有可塑性，要把曾經被泯滅的好奇心重新激活起來。我想是的，成在教師，敗在教師。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。最大的問題還是老師對課程改革的認同率不高，這就需要我們老師要有新的評價觀、知識觀。

其中，給我印象最深的是李教授在講教育觀理念的同時引出的一個“魚牛”故事—————青蛙給小魚描述長著兩只角，身上黑白相間，還長著紅囊以及四條腿的龐大動物，讓小魚猜猜這是什么動物？小魚馬上猜測是在魚的基礎上加上這些不就是魚牛了嘛。從這則故事中讓我們深思：學校教育價值與理念教育的差距，學生不是一個需填滿的罐子，而是一個需點燃的火種，而這個火種正需我們老師去點燃。

知識的習得就是一個滾雪球的過程，同時也需我們通過自我構建的方式來實現學習。當然，它是在已有經驗的基礎上建構知識的。李教授的涓涓細語、縷縷心聲，讓我佩服、崇拜。從她身上，讓我看到了自己的不足，我相信在今后的教育生涯中，我會不斷努力，提升自我！　　　　　　　

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