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時間：12月2日

地點：廣東第二師范學(xué)院、廣州白云區(qū)景泰小學(xué)

主持人：古處長、景泰小學(xué)張主任

活動主題：1、行動研究與教師成長；2、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況；3、景泰小學(xué)全體行政熱情接待我們到他們學(xué)校學(xué)習(xí)。

主要內(nèi)容：1、劉良華《行動研究與教師成長》講座；2、教育廳教研室楊建國《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)修訂情況》講座；3、景泰小學(xué)全體行政熱情接待我們到他們學(xué)校學(xué)習(xí)。（具體內(nèi)容見總博客下載資料）

體會和收獲：

   1、寫“研究報告”應(yīng)包括“問題與計劃”、“過程與方法”、“結(jié)果與討論”三部分。“問題與計劃”應(yīng)該寫出我遇到了什么困難，打算怎樣解決，文獻摘錄等；“過程與方法”應(yīng)該寫出具體過程，包括時間地點人物，研究的方法，實施了怎樣的改革措施；“結(jié)果與討論”要寫出學(xué)生的成績發(fā)生了什么變化、遇到了什么困難，以后將怎樣繼續(xù)研究等。

   2、專家推薦書目：熊明安《中國近現(xiàn)代教育實驗史》《中國當(dāng)代教育實驗史》，薛涌《美國是如何培養(yǎng)精英的》，美國亨特《心理學(xué)的故事》，Hock《改變心理學(xué)的40項研究》，王小波《沉默的大多數(shù)》，賈平凹、周國平、余秋雨的散文，《雷鋒》，劉良華《教育自傳》《敘事教育學(xué)》《什么知識最有力量》。

  3、幾個觀點的體會：

  A、因師而教，因生而教

 體會：教學(xué)的過程不應(yīng)該是是一個呆板的過程，不應(yīng)該是一個固定的模式。不同的老師有不同的教學(xué)方法，有不同的教學(xué)風(fēng)格；不同的學(xué)生也應(yīng)該用不同的方法去教學(xué)和管理，而不是一成不變的教學(xué)和管理方法。

  B、現(xiàn)在的寫作教學(xué)忽視了學(xué)生語言的積累

 體會：這一點應(yīng)該引起我的重視，學(xué)生語言的積累非常重要，沒有了語言的積累，學(xué)生的作文就等同沒有了血肉。

  C、作文教學(xué)要先入“格”再出“格”

 體會：這里講的“格”指的是作文的格式。卻是，學(xué)生寫作，不能漫無目的，不能沒有方向感。教給學(xué)生一定的寫作格式是非常有必要的，比如標(biāo)題怎樣寫、開頭結(jié)尾怎樣寫，怎樣分段分層等等，事先可以引導(dǎo)他們格式化，練習(xí)的時間長了，老師再引導(dǎo)他們打破常規(guī)，靈活寫作，比如體裁可以多種變化，鏡頭式、小標(biāo)題式、書信體裁、日記體裁等等。

  D、課改之初，用多媒體教學(xué)是一種時髦；現(xiàn)在呢，不用多媒體進行教學(xué)也成了一種時髦。

 體會：我認(rèn)為一堂課要將得實在，不能太“花哨”，不能流于形式，不能搞得轟轟烈烈。多媒體教學(xué)不是用的越多語文課就越生動，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一個輔助手段，我們不應(yīng)該過度依賴多媒體教學(xué)。語文教學(xué)要重視基礎(chǔ)教學(xué)。

  E、語文教學(xué)不能求急，要有耐心

 體會：是啊，語文教學(xué)成績的提高不是一天兩天或是一周兩周能提高的，語文不同于數(shù)學(xué)。語文老師應(yīng)該要看到這一點，欲速則不達，我們要冷靜、要有耐心去搞好語文教學(xué)。

  F、“口語交際”要重視學(xué)生的“聽說讀寫”。

  體會：其實，我認(rèn)為，不光是“口語交際”要重視學(xué)生的“聽說讀寫”，語文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也要重視學(xué)生的“聽說讀寫”，特別小學(xué)語文的教學(xué)，抓好了學(xué)生的“聽說讀寫”也就搞好了教學(xué)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

  G、要教給學(xué)生養(yǎng)成表達的良好習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會陳述。

 體會：很多學(xué)生會說，不一定會寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會陳述是很重要。在我的教學(xué)中，很多思考題我和學(xué)生一起交流了答案，但我不會把答案寫到黑板，教學(xué)生去抄、去背，我要求學(xué)生自己整理筆記，自己學(xué)會表達。這樣學(xué)生的語文表達能力才會有很好的提高。

  H、什么是教學(xué)的“創(chuàng)新”，如何進行教學(xué)的“創(chuàng)新”，要不要對教學(xué)進行“創(chuàng)新”

 體會：這個問題值得思考。創(chuàng)新不一定不好，但要有一定理論依據(jù)或教學(xué)實踐的依據(jù)，創(chuàng)新的東西，有的符合發(fā)展規(guī)律，值得肯定和學(xué)習(xí)、推廣，有的創(chuàng)新，不符合發(fā)展規(guī)律，就沒必要去花那么多時間去浪費了。比如，新課程改革初期，給每個學(xué)生建立檔案袋，建立學(xué)生成長過程。這是一種創(chuàng)新，出發(fā)點是好的，但是，要花費老師、學(xué)生的很多精力，流于形式，不好操作，不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長過程，這種創(chuàng)新就沒必要了。

  I、“自主、合作、探究”的課程模式值得思考。

  體會：我認(rèn)為也是。首先，“自主”學(xué)習(xí)值得肯定，我們要做好引導(dǎo)，但“合作”環(huán)節(jié)我們用起來就要慎重，不要讓學(xué)生借“合作”的討論時間做其他的事情，也不要流于形式，浪費時間。至于“探究”，小學(xué)的學(xué)生“探究”的能力并不是很強，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不允許他們太多探究，這一點語文老師應(yīng)該引起重視，一般來說，一篇課文稍作“課外延伸”即可，不一定要“探究”。

  J、語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語感、美感等。

  K、“一百個讀者就會有一百個哈姆雷特”，在語文教學(xué)中，只一點值得思考。

 體會：我認(rèn)為，課堂中，我們可以允許學(xué)生發(fā)散自己的思維，可以從多角度去找答案，但是找出的答案不要遠(yuǎn)離課文的中心。

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