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小學教師個人三年（2013-2015）專業發展規劃

“學為人師，身為世范”。引導學生學會做人、學會求知、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。我深感責任的重大，提升自身專業素養迫在眉睫。特擬定個人三年（2013——2015年）專業發展規劃。



一、自我分析



（一）、基本情況



       黃國榮，女，1972年4月出生。1992年6月畢業于湖北建始民族師范學校，1998年6月畢業于湖北民族學院小學教育專業。在三尺講壇奮斗的21個春秋中多次被評為 “優秀教師”和“優秀班主任”，多篇論文、案例、教學故事在省、州、市級獲獎。



（二）、個人專業發展優勢



1、工作積極認真、熱愛學生、責任心強，有一顆不斷追求上進的心。



2、對待事物樂觀，對待同事熱情，環境適應能力強，與同事和睦相處。



3、能夠以充沛的精力、嚴謹的治學態度、生動形象的體態投入到教學活動之中。



4、接受新事物能力較強，善于觀察、勇于實踐，并已初步養成在實踐中思考的習慣。



（三）、個人專業發展不足：



1、個人學習：文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，樂于從事教學科研，但往往停留在感性經驗的層面。



2、課堂管理：如何讓學生對知識掌握的更扎實做的不好，綜合學科能力不強。



3、教育教學能力：教育教學的觀念有待進一步轉變，對問題的反思和重構的能力還不強。



4、教科研水平：對于教學過程中產生的問題有過一定的思考，也想過一些方法加以解決。但缺乏深入、長期的研究，僅僅局限于對課堂教學效果的思考，缺少理論支撐。



二、發展目標



1、樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師；



2、重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學事物中的得與失，總結經驗，找出成長的方向，做個反思型、研究型教師；



3、利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理能力，多看名師課堂實錄，多聽名師上課，取他人之長，補已之短；



4、結合自身的數學教學，主動承擔新課程的研究。每學年至少撰寫一篇教育教學論文，并力爭發表或獲獎。



三、發展途徑



1、做一個好讀書的老師



    養成天天至少有半小時閱讀的好習慣，在不斷地閱讀中提升自己的文化品味，讓自己成為一名有較高文化素養的數學教師。



2、做一個勇于課堂實踐的老師。



   課堂是老師能力檢測的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也是教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，把自己打造成一個科研型的、學者型的教師。



3、堅持寫“教學反思”。



   教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗，堅持每周至少寫一次教學反思或一篇教育隨筆，努力提升自己的教學水平及教育能力。



4、愛學生，懂教育規律，勇做新時代的好老師，讓自己成為學生心中的榜樣。



雖然生動的課堂、精湛的專業素養，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為一位名師，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力……

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